Les jeux vidéo : outils pédagogiques ou vecteurs de l’idéologie dominante ?

Depuis le milieu des années 1980, les « jeux vidéo », devenus l'une des activités les plus significatives du mode de vie des jeunes générations, suscitent des interrogations légitimes de la part des parents et éducateurs. On trouvera ici quelques réflexions issues de travaux de recherche menés depuis une quinzaine d'années.

Un rôle pédagogique pour les jeux de rôles ?

Les jeux de rôles plaisent à de nombreux jeunes. Ils peuvent aussi se faire virtuellement, à travers le « net ». Et si on se servait de cette passion pour débloquer les élèves ?

Un mode d’apprentissage efficace

L'idée même de jeu implique délassement, divertissement, « évoque une activité sans contrainte mais aussi sans conséquence pour la vie réelle ».[[Roger Caillois Les jeux et les hommes]] Le jeu ne produit rien, il s'oppose au sérieux de l'étude, aussi comprend-on qu'il ait longtemps été banni de l'Ecole et soit encore considéré comme incompatible avec l'apprentissage.

Références bibliographiques

Des adultes qui jouent et qui apprennent en même temps ? L'état des lieux par la spécialiste française dans ce domaine : - Chantal Barthélémy-Ruiz (1999), Le jeu et les supports ludiques en formation d'adultes, reproductions autorisées…

Le retour du territoire ?

Lors des journées « Portes ouvertes » du lycée scientifique et technique où j'enseignais, l'équipe des professeurs d'histoire-géographie avait choisi de mettre en exposition deux cartes murales : l'une des années soixante où les productions…
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« L’école et la montagne »

Le territoire marque de son empreinte les parcours scolaires au collège. Une étude de l'Observatoire de l'école rurale montre que, dans l'espace montagnard et, vraisemblablement dans tout l'espace rural, il « pèse » positivement sur la réussite scolaire et négativement sur l'orientation.
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Échec et urbanisation

Une enquête nationale montre que le milieu urbain voit actuellement se développer des disparités génératrices d'échec. Ce phénomène est-il irréversible ?
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Qui contourne la carte scolaire ?

Dans les grandes agglomérations urbaines, des interactions complexes opèrent entre les dynamiques urbaines et les dynamiques scolaires et, dans certaines conditions, contribuent au développement de processus de ségrégation scolaire. L'exemple de la ville de Lille.
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Le territoire façonne les parcours scolaires

Une cartographie des contextes socio-économiques fait apparaître que les disparités entre les niveaux d'emploi de chaque ensemble territorial se traduisent par des inégalités entre les formations offertes par les établissements scolaires qui y sont implantés.

Viticulture et Culture des rosiers – Genèse d’une formation inédite

Lorsqu'un territoire fortement marqué par la saisonnalité agricole connaît des difficultés de recrutement, ses acteurs sont amenés à s'organiser. C'est le chemin pris par des professionnels agricoles de la région Layon-Saumurois qui se sont réunis au sein d'une structure associative, le groupement d'employeurs agricoles SAFRAN. Il en est résulté une nouvelle demande de formation, saisie par l'organisme de formation avec la volonté forte de répondre aux besoins du territoire.

Le dispositif « plate-forme » pour les Centres de formation agricole

La plate-forme, lieu idéal pour bâtir des parcoursNous sommes entrés avec la réforme de la loi sur la formation professionnelle, dans ce que nous pouvons appeler une logique de parcours de formation et de professionnalisation. L'idée,…

Des villes, au service d’un projet éducatif partagé

Les communes ont toujours été présentes aux côtés de l'école. Dans les évolutions actuelles, elles souhaitent devenir le partenaire connu et reconnu de l'Education nationale, pour des projets concertés où elles auraient un autre rôle que celui d'une « banque de proximité » !