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Profils et fonctions des intervenants

Extrait de MERGEAI Jean-Pierre, L'utilisation du " régime parrainage " et de la formation de perfectionnement par les entreprises wallonnes de la construction, Rapport d'une recherche réalisée à la demande du Fonds de Formation Professionnelle…

Une mise en mouvement partagée : le dispositif en quatre temps de l’autographie projets de vie

Dans un environnement socio-économique qui demande à repenser fréquemment sa trajectoire professionnelle, à faire face à des échecs, des rejets et des réussites, comment l'école peut-elle être accompagnatrice de projets de vie ?Dans…

Faire appel à l’auto-évaluation pour développer l’autonomie de l’apprenant

À l'heure où le discours portant sur les théories de l'apprentissage constitue le leitmotiv de nombreuses réformes scolaires, il s'avère nécessaire de s'arrêter quelque peu sur la philosophie sous-jacente à un changement clé désiré…

Un ménage à trois obligé !

Relève des ressources humaines, réforme du curriculum et formation continue :Un ménage à trois obligé !Selon des données récentes fournies par la Direction des statistiques et des études quantitatives du ministère de l'Éducation…

Bibliographie complète pour ce dossier établie par l’UNAPEC

L'accompagnement de l'élève - L'Accompagnatrice, HELTER, Caroline. - In : Le Monde de l'éducation, n° 257, mars 1998, pp. 20-21. - L'Accompagnement scolaire, BEILLEROT, Jacky. - In : Le Monde de l'Éducation, n° 289, février 2001, pp.…

Bibliographie complète pour l’article de Philippe Perrenoud

Philippe Perrenoud a publié dans le n°390 des Cahiers (" Peut-on être “conseiller” pédagogique ? "), aux pages 42 à 45, un article intitulé : " Mettre la pratique réflexive au centre du projet de formation ". Faute de place, nous n'avions pu donner in extenso les références bibliographiques de cet article. Les voici telles que Ph. Perrenoud nous les a communiquées.

Quel contenu pour le projet d’établissement ? « Quid facti ? Quid juris ? »

Il y a maintenant place pour une réflexion fondamentale sur les objectifs qui, DE DROIT, entrent dans le projet d'établissement.Cela n'était pas possible jusqu'à présent parce que se trouvait mise en avant " la spécificité des établissements…

Enseigner et apprendre au lycée à l’heure de la massification

Le système éducatif français ne semble pas craindre les contradictions. Alors que, des médias au gouvernement, on clame haut et fort que les lycées ont changé et ont vocation, désormais, à mener 80 % d'une classe d'âge au niveau du…