L'égalité des chances est un idéal qui rassemble, une valeur universelle. Sa vertu est à la mesure des risques qu'elle engendre. Le cynisme politique verra dans celle-ci l'instrument du rassemblement, l'outil du consensus. L'égalité volubile masquera la discrète inéquité. On se paiera de mots pour mystifier le peuple. L'exigence éthique est fort heureusement là pour inquiéter, examiner et mettre en question l'entente cordiale résultant du sacrifice des valeurs. Elle ne se contente pas d'une image commode et séduisante qui n'appartient qu'à un monde tout en virtualité. Elle réclame l'égalité en acte, l'égalité au coeur de notre action et n'élude pas la seule question qui vaut d'être posée : Le réel est-il à la mesure de nos attentes ?

Le principe moral de justice, qui se traduit par la reconnaissance et le respect des droits de chacun, sous-tend manifestement la loi du 11 février 2005 « pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ». Concernant l'école, il invite à mieux prendre en compte les élèves en situation de handicap, à identifier les discriminations dont ils sont l'objet et à réfléchir aux moyens d'y remédier. Ce que l'on illustrera ici à travers quelques exemples dans le domaine de l'EPS.

La littérature est très abondante sur le sujet de ce dossier avec un grand nombre d'ouvrages très savants... Nous avons fait le choix de privilégier quelques ouvrages récents et faciles d'accès. Nous présentons aussi des références d'ouvrages écrits ou cités par les auteurs de ce dossier.

Apprendre à raisonner en jouant avec des cartes, combiner la concentration du regard, la réflexion et l'expression orale de ce qu'on a pensé : ce travail, fait ici avec des élèves en difficulté, pourrait être réalisé avec tous.La…