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Après avoir été Directeur général de l’enseignement scolaire au ministère de l’Education nationale, Jean-Paul Delahaye s’est vu confier par la ministre une mission sur « grande pauvreté et réussite scolaire ». Il fait le point sur ses travaux avec nous.
Si l’on souhaite faire du respect d’autrui un apprentissage fondamental de notre école, il est nécessaire de s’accorder, collectivement, sur les éléments constitutifs de cette compétence. Pour conclure ce dossier, en guise à la fois de synthèse mais aussi d’ouverture à la réflexion et aux expérimentations, nous proposons deux fiches détaillant les dimensions de cette […]
Si l’écriture est une pratique complexe, elle l’est encore plus dans une langue qu’on ne maitrise pas. Quelques pistes pour donner une place plus importante et différente à la question de l’écriture en classe de langue étrangère et aux conditions nécessaires pour construire la capacité à s’exprimer de façon autonome.
En cette année de campagne électorale, il n’est pas inutile de faire le point sur l’absence de projets éducatifs réellement construits dans les partis politiques français pour comprendre comment on en vient à des propositions simplistes et isolées.
Comment revisiter la traditionnelle réunion parents-professeurs afin d’impliquer les parents de manière active ? Des enseignants se sont inspirés d’un jeu issu des techniques de communication où les parents sont invités à inscrire des mots sur des Post-it pour évoquer leurs attentes et leurs préoccupations.
À l’heure où les premiers participants aux Rencontres roulaient vers Saint-Maixent-l’École, des talibans fondaient sur Kaboul, qu’ils ont prise avec quelques heures d’avance sur l’ouverture de nos échanges.
Invitation dans les coulisses d’un atelier de slam, pour développer la créativité et les compétences langagières en français et en anglais des élèves d’un lycée professionnel. Une expérience qui montre comment le travail collectif pousse la créativité de chacun, qui elle-même enrichit la production commune, tout en amenant les lycéens à développer leur argumentation pour […]
La créativité et l’innovation font désormais partie de compétences essentielles attendues sur le marché de l’emploi. Mais comment les appliquer dans l’enseignement supérieur pour que les étudiants y soient préparés ? Quelques pistes de réflexion, entre transdisciplinarité et design thinking. En France, d’après la Direction générale de l’enseignement scolaire, l’innovation se rapporte à l’expérimentation et vise […]
Si la pensée créative s’apprend, il est utile d’y former les enseignants, dans la perspective d’une école inclusive. La démarche « clarifier-trouver-choisir-agir » favorise la mise en action de processus créatifs, y compris chez les élèves les plus fragiles, car elle repose sur la stimulation de l’intelligence collective, l’empathie, l’ouverture et la curiosité, entre autres. Considérée comme […]
La création sonore est à examiner de près comme un processus transposable en démarche pédagogique, qui permet de développer un certain nombre de compétences au-delà de la discipline musicale. On peut considérer qu’il existe principalement deux postures musiciennes : la posture d’interprète et la posture de compositeur, le musicien improvisateur se situant à la frontière de […]
Pour préparer cet article – dont on trouvera ici la version développée de celle parue dans la revue -, une vingtaine de lecteurs des Cahiers pédagogiques ont accepté de répondre à cinq questions d’Hélène Trocmé-Fabre. Il ne s’agit pas d’un sondage à visée statistique mais de permettre d’approcher nos représentations, nos comportements de mémoire et nos questions aussi sur la mémoire : entre autres d’aborder quelques-uns de nos « pourquoi ? » et « comment ? ».
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