La continuité pédagogique a été décidée et nous faisons le constat qu’un excès de zèle a pu apparaître chez certains professionnels de l’enseignement, alors même que les modalités de mise en œuvre n’ont pas été suffisamment anticipées. Après un premier article qui présentait des témoignages, un deuxième qui proposait des réflexions et pistes de travail pour enrichir la pratique professionnelle des uns et des autres, ce troisième donne la parole à celles et ceux qui, en situation précaire, se retrouvent encore plus éloignés de l’École. Il convient cependant de ne pas les oublier. Les élèves concernés sont nombreux et parmi eux voici quelques jeunes mineurs étrangers subsahariens dont le désarroi révèle des oublis que ne datent pas de l’épidémie mais que celle-ci rend plus criants.

La continuité pédagogique est une idée généreuse et nous faisons le constat qu’un excès de zèle apparaît chez certains praticiens et chefs d’établissement, alors même que les modalités de mise en œuvre n’ont pas été suffisamment anticipées.
L’effet s’en trouve amplifié par un surplus d’angoisse provoquée par la situation inédite que nous vivons. Aussi, pour pallier ces difficultés, un travail coopératif et créatif conduit par chacune et chacun des membres de la collectivité éducative, au sens large -membres des équipes éducatives, pédagogiques et thérapeutiques, personnels de direction et d’inspection-, semble plus que jamais nécessaire.
Ce premier article présente les témoignages, un second proposera des réflexions et pistes de travail pour enrichir la pratique professionnelle des uns et des autres.