Thomas, Yuna, Lauriane, Julie, Léa, Romain et Hugo sont étudiants, dans des cursus et des lieux différents. Ils ont en commun de vivre leurs études dans l’a-normalité, de voir leur jeunesse en suspens. Portrait collectif par temps de solitude.
Qui dit « enseignant » l’imagine généralement seul avec ses élèves. Et pourtant, les situations se multiplient où les enseignants ne sont précisément pas seuls : avec les Atsem, les AESH, avec des intervenants extérieurs et de plus en plus avec des collègues. Cela ne va pas toujours de soi, notre dossier en rend compte, et ses coordinatrices nous en dévoilent les grandes lignes.
Nos journées se réinventent avec le couvre-feu à 18 heures. Les responsables de cette nouvelle gymnastique : des apéros, des bonbons dans les amphis et des mutants. La semaine aura entendu de nouvelles mesures, en a attendu d’autres qui ne sont pas venues. L’école reste en première ligne, les étudiants maintenus à distance et dans ce […]
L’image d’Épinal veut que l’enseignant soit seul dans sa classe face aux élèves. Or, de nombreuses pratiques de co-intervention, régulières ou ponctuelles, existent au sein des classes. Ce dossier s’intéresse donc à la co-intervention et au coenseignement, à ces espaces-temps où on est deux en classe avec les élèves.
Margarida Romero, Éric Sanchez, éditions Retz, coll. « Mythes et réalités », 2020 Cet ouvrage, écrit par des chercheurs responsables de laboratoires d’innovation pédagogique, va confronter le lecteur à diverses problématiques : le jeu est-il une idée nouvelle ? Une ruse pédagogique ? Est-il surtout destiné aux enfants ? Permet-il d’améliorer les apprentissages ? Est-ce une activité solitaire qui privilégie la compétition ? […]
En quoi est-ce important de débattre en classe ? La période dans laquelle nous sommes bruit de débats en tous genres, dans tous les médias et les réseaux sociaux. Des débats éclairants, et d’autres navrants. Des débats d’affrontement, et d’autres d’approfondissement. Des débats aux multiples visées, déclarées ou cachées. Nos élèves sont plongés dans ce […]
Coenseignement Quelques pistes pour expérimenter le coenseignement en classe : Une synthèse de l’université de Laval (Quebec), 14 pages, disponible sur http://www.adel.uqam.ca Annick Ventoso-y-Font, Mireille Dubois-Bégué, Co-intervenir à l’école, une nouvelle professionnalité éducative, Des expériences conjointes d’aide et d’accompagnement d’élèves à besoins éducatifs particuliers, Édilivre, 2014. Philippe Tremblay, « Le coenseignement : condition suffisante de différenciation […]
Le coenseignement implique un changement de paradigme qu’il faut accompagner. Être à deux en classe induit un questionnement sur ses pratiques. Un exemple de formation au lycée français de Bilbao.
Quelles dynamiques de collaboration et de coopération lors d’un travail conjoint en classe ? L’observation du travail d’enseignants, d’éducateurs, d’accompagnants permet d’élaborer une réflexion sur les pratiques des co-intervenants dans des contextes scolaires multiples : comment cela se passe-t-il ? Quels obstacles ? Quels enrichissements ?
Ce texte venu du Québec présente une expérience réussie de coenseignement où deux professeures de mathématiques et de sciences ont réuni leurs soixante élèves pour coenseigner.
L’injonction à la co-intervention vécue dans un lycée professionnel : du temps de réflexion et de préparation malheureusement trop court aux premières réalisations concrètes, de l’organisation disciplinaire à l’évaluation, jusqu’à l’exposé des obstacles à renverser, une année de co-intervention à travers des questions, des réussites et des obstacles. Récit d’une expérience de professeurs de lycée professionnel en tandem.
L’injonction institutionnelle à co-intervenir est au cœur de l’actualité pédagogique : le partenariat reste fortement incité, le rôle éducatif des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) est renforcé, la présence des accompagnants d’élève en situation de handicap (AESH) est croissante, et le coenseignement entre en force en lycée professionnel, dans les Rased (réseaux d’aides spécialisées […]
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