À l’heure des annonces de rentrée, d’ajustements des programmes en évaluations, de rapports en réformes, il parait y avoir plus que jamais urgence à transformer l’école. Mais de quels changements parle-t-on ? Que souhaitent ces parents qui, par dizaines, quittent une école qu’ils jugent figée, intransformable ? Que vont-ils chercher ailleurs ? La promesse d’une réponse à la […]
Pierre Merle, PUF, 2018 Comme le dit lui-même l’auteur, il y a, en matière de notes, les croyants et ceux qui doutent. Pour les premiers, la note à l’école est juste, objective, indispensable et la remettre en cause tient du sacrilège : on ne peut alors que tomber dans le laxisme et, selon les mots d’Éric […]
Quelques ouvrages et articles choisis et commentés
Notre capacité d’apprentissage serait étroitement liée à notre capacité à être attentif. Quels effets peut-on attendre d’une formation à la pleine attention méditation pour les élèves, mais aussi les enseignants et le personnel des établissements ?
Professeures de lettres en soins études, nous enseignons à l’annexe du lycée Lakanal, implantée au cœur d’une clinique où des adolescents en grande souffrance psychique sont hospitalisés. Au centre de ce dispositif, les enseignants en lien avec les services médicaux participent à une alliance thérapeutique qui définit la place pédagogique comme partie intégrante d’un projet de reconstruction adapté à chaque élève.
Agnès Fouilleux a réalisé le film documentaire Être plutôt qu’avoir (Les Films Bonnette et Minette, 2017). Elle a accepté de présenter son travail en lien direct avec ce dossier des « écoles autrement ».
Ouvrir une école est un défi. Qui plus est si l’on prétend que cette école sera démocratique. Fabienne Requier a rencontré les créateurs de cette école qui viendra juste d’ouvrir au moment où paraitra ce numéro, et nous fera vivre le feuilleton de ses premiers mois.
Un voyage pour découvrir d’autres façons de faire école : des alternatives aux systèmes en place, des lieux de vie et de liberté.
Il est peu de mots plus trompeurs dans notre domaine qu’«autrement». Il signifie trop souvent «n’importe quoi» : «autrement» ou encore «différent», voire «alternatif», ça peut être une orientation spiritualiste, et, même si elle est sincère, elle posera question à des enseignants préoccupés de valeurs démocratiques, coopératives, en prise sur le monde réel et ses scansions […]
« Voie de relégation », l’expression reste accrochée au lycée professionnel. Les réconciliations avec la scolarité, les avenirs qu’il construit font peu de poids face aux préjugés tenaces. Rencontre avec Alexis Lucas, professeur en français et d’histoire-géographie dans un lycée professionnel d’Arcachon, et heureux de l’être.
Enseignant de lettres à la retraite, Jean-Michel Zakhartchouk continue à accompagner élèves et enseignants. Cette passion pour la pédagogie, il ne l’explique pas, il la vit et la partage. Rencontre avec un optimiste qui ne se lasse pas d’essaimer afin que vive et se développe une école démocratique.
Faire entrer le dessin de presse dans la classe : pourquoi ? Comment ? Parce que le trait de crayon est un outil alternatif pour faire entrer dans l’analyse et la réflexion, parce que le dessin génère des pratiques nouvelles, parce qu’il ne laisse personne indifférent, parce qu’il offre un vrai espace à la liberté de pensée. Mais lire et comprendre un dessin de presse, cela s’apprend ! Témoignages de professeurs, de dessinateurs, récits de pratiques et bien sûr florilège de dessins !
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