Ce billet d’humeur de Pierre Madiot a été publié sous le titre « Les lendemains de fête » dans les numéro de septembre 1998 des Cahiers pédagogiques. Il relativisait, quelques deux mois après la victoire des Bleus lors de la Coupe du Monde de football, les effets de l’union nationale et de la paix sociale affirmées, passée l’euphorie de l’été. Il nous a paru intéressant de le relire vingt ans après, alors que racisme et discriminations restent désespérément d’actualité.

Alors que la maternelle devrait être le lieu de la prise en compte du développement moteur des enfants, il y a en réalité peu de place, dans les programmes et sur le terrain, pour une véritable réflexion sur les enjeux psychomoteurs qui y sont à l’œuvre.

Après les mathématiques et l’enseignement moral et civique, nous terminons avec le français l’analyse des « projets d’ajustement et de clarification » des programmes de 2015 proposés mi juin par le Conseil supérieur des programmes (CSP). Patrice Gourdet, qui était membre du groupe d’élaboration des projets de programmes pour le français au cycle 3, s’est penché sur ce texte du CSP, qui sera examiné le 12 juillet par le Conseil supérieur de l’éducation (CSE).

Le Conseil supérieur des programmes vient de publier son projet d’aménagement des programmes de l’école et du collège qui datent de 2015. Ce projet, qui peut évoluer à l’occasion de son passage devant le Conseil supérieur de l’éducation en juillet, conduira, après sa publication au Journal officiel, à une mise en œuvre express, dès la rentrée scolaire, ce qui déjà ne manque pas d’étonner. En l’état actuel du texte, sous couvert de simples ajustements techniques, on croit déceler un changement de conception de ce qui doit être enseigné et surtout de comment cela doit être enseigné.