Le métier d’enseignant s’invente au jour le jour, les cours se nourrissent des interactions avec les élèves, s’enrichissent d’année en année des expériences précédentes, des connaissances acquises au fil du temps. Caroline Jouneau-Sion, professeure d’histoire-géographie au lycée Germaine-Tillion à Sain-Bel dans le Rhône, vit sa profession comme celle d’un artisan où la créativité est sans cesse sollicitée.
L’association l’Anthropologie pour tous cherche à promouvoir une pédagogie de l’enquête par l’enquête. Au lycée Le Corbusier d’Aubervilliers, le projet Thélème, atelier facultatif d’initiation à l’anthropologie, familiarise les élèves avec les sciences sociales et leurs méthodes. En 2018, les élèves ont mené une enquête sur les prénoms de leurs condisciples, dont les résultats sont riches d’enseignements.
Léger et souriant, le dessin de presse ? Oui sans doute, dans ses versions Bellus et apparentées, inoffensifs crayonnages juste destinés à empêcher le lecteur d’un journal de se sentir trop concerné par les affaires du monde. Mais depuis le XVIIIe siècle, et bien sûr depuis Daumier, le grand ancêtre, cet art engagé porte au contraire […]
Les réseaux sociaux, ce sont aussi de belles rencontres qui n’en finissent pas d’essaimer. Un simple tweet a réuni Régis Forgione et Fabien Hobart et à leur suite d’autres enseignants. Au fil des années, des projets, des collectifs se sont construits. Rencontre avec deux passionnés de pédagogie pour qui le partage est précieux et indispensable.
Le dispositif de classe inversée optimise la possibilité de travailler à l’oral à partir des représentations initiales des élèves, et permet, le cas échéant, de revenir sur leurs conceptions erronées. Ces premières représentations peuvent être à l’origine de nombreux malentendus sociocognitifs, voire des échecs scolaires passés ou présents. L’enjeu pédagogique de l’inversion est ici de consolider le parcours de raccrochage scolaire par la construction d’un langage d’évocation chez des lycéens.
Un ouvrage important sur l’éducation. Docteure en sciences de l’éducation, formée en psychologie, Marie Gilbert met au service des éducateurs son expérience de parent, professeure de lettres et animatrice de groupes de créativité. Construire dit-elle, c’est en posant la pierre d’aujourd’hui voir s’élever l’édifice à venir. Faire de l’éducation une œuvre de bâtisseur donne le […]
Lorsqu’on est reçu au concours de personnel de direction, on ne sait pas à l’avance quel chef d’établissement on sera, ce qui de notre expérience d’enseignant demeurera, ce qui dans notre éducation, notre parcours de vie nous influencera. Quel sera, donc, notre style. Le style de Dominique Nguyen Duc Long : c’est bien cela qui apparaît […]
Cet ouvrage de Julie Pinsolle, salué par le prix Le Monde de la recherche universitaire ( dont le jury est présidé par Edgar Morin), est issu d’une thèse soutenue en décembre 2015. Son intention de recueillir des matériaux pour « permettre une réflexion sur l’autorité, produire une image contemporaine de l’éducation familiale et comprendre les logiques […]
Un projet alliant numérique et travail coopératif et s’appuyant sur les lieux de mémoire du patrimoine local permet à des lycéens de faire autrement leur nécessaire devoir de mémoire, au-delà de la simple étude d’un thème au programme.
La place de l’enseignement de l’histoire dans les Cahiers pédagogiques dessine les contours de l’histoire de la discipline elle-même et de ses évolutions. 1967, 1970, 1981, 1985, 1999, 2009, et désormais 2018, autant de dossiers qui permettent de dégager un itinéraire en lien avec les interrogations du temps présent. En 1967, la discipline scolaire est […]
On fait de l’histoire pour savoir le passé, mais pas seulement. À l’école élémentaire, les élèves s’acculturent également à la discipline, et apprennent aussi, à travers elle, à regarder le présent.
Résistants et Français libres ont témoigné partout en France dans les établissements scolaires, marquant des générations d’élèves. La disparition progressive des acteurs des années 1940 et l’éloignement de la période font réfléchir aux vecteurs de transmission de l’histoire de la Résistance. Comment ? Avec quels documents ? Comment faire entrer les élèves dans l’épaisseur de cette histoire en partie inaccessible ?
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