Qu’est-ce qui fait qu’un enseignant va décider que le moment est venu de proposer telle tâche plutôt qu’une autre à ses élèves ? Quand on observe ce qui se passe en classe, il y a certes une dimension réflexive dans l’action (on parle souvent de former des « praticiens réflexifs », pour reprendre le concept de Donald A. […]
Sarah Koné, directrice artistique de la maitrise populaire de l’Opéra-Comique à Paris, nous parle de son parcours et de ses engagements pédagogiques et musicaux.
Un chef d’établissement ne peut ni rencontrer sans cesse tous les membres du personnel, ni se contenter de contacts formels lors de réunions. Alors peut-être que les outils de partage (de documents, d’agendas, etc.) peuvent servir à nourrir des échanges virtuels pour préparer des rencontres « en vrai » plus efficaces et plus riches.
Les ressources à disposition des enseignants, notamment les ressources numériques, sont de plus en plus nombreuses. Qu’est-ce que ces ressources modifient dans le travail des professeurs, en particulier dans leur travail collectif ? Les auteurs étudient ces phénomènes avec une perspective didactique et une approche spécifique : l’approche documentaire.
À la suite de la formation initiale, de nombreux jeunes enseignants souhaitent continuer à s’inscrire dans des réseaux professionnels pour poursuivre leur réflexion pédagogique, ce qui n’est nullement incompatible avec les offres institutionnelles.
Des outils informatiques, des équipes motivées : ces conditions sont-elles suffisantes pour créer des communautés professionnelles et transformer les pratiques ?
Réformer le baccalauréat, c’est un projet maintes fois réaffirmé, mais ce n’est pas si facile de toucher à ce « monument national ». À l’heure de la réforme du baccalauréat et de la mise en place des nouvelles procédures d’accès aux études supérieures, notre hors-série revient sur de nombreuses tentatives de réformes plus ou moins fructueuses. Entretien avec l’une des deux coordonnateurs du dossier, Hélène Eveleigh.
Continuer son engagement lorsque le métier n’est plus exercé, Monique Argoualc’h, au temps venu de la retraite, a trouvé à ATD Quart Monde une continuité avec une vie professionnelle animée par le souci de donner accès à tous à l’éducation. Rencontre avec une enseignante qui, hier comme aujourd’hui, n’a de cesse d’apprendre grâce à ceux auprès de qui elle enseigne.
Dans cet ouvrage, Géraldine Farges met en évidence la problématique de l’hétérogénéité du monde enseignant, au travers les corps divisés du primaire, collège, secondaire, en basant son enquête, dans une approche approfondie de la profession, des parcours, des conditions de travail et de vie et des statuts des enseignants. Des mondes d’enseignants, même si parfois […]
Les livres de développement personnel fleurissent sur les étals des librairies, alors pourquoi signaler celui-ci ? Une réponse toute simple : écrit pour le grand public et au-delà d’une lecture personnelle, il peut parler à nos tripes de profs. Vous savez, la petite voix qui nous dit : « C’est vraiment dommage pour cet élève […]
Éducatrice au sein d’une école Montessori puis professeure des écoles, Stéphanie Marchand propose ici, à partir de cette double expérience, un ouvrage « clé en main », guide pratique pour qui voudrait débuter en Montessori dans l’école publique. La première partie de ce livre est consacrée à un rapide rappel des fondements de la pédagogie […]
En dix ans, de 2003 à 2013, on a assisté au remplacement de 45 % des personnels du premier degré du fait de départs à la retraite massifs. Il était donc urgent de questionner l’identité collective de ce groupe professionnel. Cet ouvrage se propose de faire la première synthèse sur la profession de professeur des […]
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