Au moment où s’ouvre la COP24, l’auteure, connue pour de nombreux travaux sur l’éducation, veut promouvoir une conception écologique de l’école et nous indique quelles sont les grandes questions qu’il est indispensable d’aborder avec les élèves. Aux pédagogues de trouver les moyens d’opérationnaliser cette perspective.
À distance temporelle de la vague de protestations des enseignants sur les réseaux sociaux contre l’attentisme ou le laxisme de leur hiérarchie, un point de vue de principal de collège, qui cherche à verser un peu de raison dans le débat.
Enseigner, c’est sans cesse inventer. Marie Soulié, enseignante de français au collège Argote d’Orthez, vit son métier avec ce principe en tête, pour s’adapter et adapter sans cesse sa pédagogie aux classes et aux publics qui les composent. Et ce principe renouvelle en retour son plaisir d’enseigner.
Traditionnellement intégrés à l’enseignement des SVT, les cours d’éducation à la sexualité ont été délégués, dans la région grenobloise, à des intervenants extérieurs. Leur priorité : faire parler les jeunes, en redonnant une place aux sentiments dans un discours parfois trop médicalisé.
Le 17 novembre dernier, quatorze associations et organisations syndicales organisaient le Forum de la maternelle à Paris. Il s’agissait notamment de montrer « les démarches éducatives, pédagogiques, didactiques, éthiques qui y sont mises en œuvre et les conditions nécessaires pour que les enfants qui la fréquentent puissent entrer dans les savoirs et les apprentissages », suite aux assises de la maternelle organisées en mars dernier par le ministère de l’Éducation nationale. Voici ce qu’en a retiré l’une des participantes, enseignante en maternelle.
L’UNICEF (Fonds des Nations unies pour l’enfance) est à l’origine de deux rapports au sujet de ce que vivent les enfants en France. Même si les conditions de vie semblent globalement très correctes, il en ressort des disparités importantes selon que les enfants sont des filles ou des garçons et selon qu’ils vivent dans des quartiers défavorisés ou pas.
Le Forum de la maternelle, par celles et ceux qui la font vivre est organisé à l’initiative : – d’associations partenaires de l’école : l’Afef, les Ceméa, le CRAP-Cahiers pédagogiques, le Collectif Éducation 94, le collectif indépendant Atsem de France, le FCPE, le GFEN, et l’ICEM – et d’organisations syndicales: le SE-UNSA, l’UNSA territoriaux, le […]
Le Lycée des possibles de la Celle-Saint-Cloud, initié en 2014, est une petite structure innovante qui a pour objectif de redonner confiance à des jeunes de 15 à 20 ans qui ont interrompu leurs études pour les amener à reconstruire un projet de formation. De l’admission des élèves aux cours, tout fait l’objet d’échanges et de discussions, dans un lycée où arrivées et départs des élèves se font en continu.
563 – sept-oct 2020 : Actualité de la métacognition 564 – novembre 2020 : La coéducation 565 – décembre 2020 : Lire c’est comprendre 566 – janvier 2021 : La créativité 567 – février 2021 : Les élèves et l’évaluation 568 – mars-avril 2021 : Enseigner, l’attention 569 – mai 2021 : L’alimentation à l’école […]
Depuis quelques années, on voit s’organiser des initiatives pédagogiques dont l’existence semble directement liée au numérique, que l’on parle de dispositifs d’évaluation par compétences, de pédagogie inversée, d’apprentissage participatif de l’orthographe, d’éducation civique, de programmation informatique, d’ateliers d’écritures, de défis mathématiques, etc. Nous avons proposé, dès l’appel à contribution de ce dossier, de rassembler sous […]
Davantage essai qu’écrit scientifique, ce livre retrace, à grands traits, une histoire de la jeunesse des années soixante à aujourd’hui, et dans ce contexte, de la place de l’école française et notamment ses difficultés à évoluer. L’auteur met en garde contre l’idéologie de la « crise » qui caractérise notre époque par rapport à un temps mythifié […]
Lors de notre émission 97, nous avons évoqué le dernier livre d’Olivier Houdé, L’école du cerveau : de Freinet, Montessori et Piaget aux sciences cognitives. Au milieu des échanges autour de l’ouvrage est revenue l’incontournable arlésienne : la communication entre la recherche en éducation et les praticiens. De fait, l’auteur nous offre de belles synthèses et semble […]
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