Parce que l’école n’est pas dissociable de la société, elle ne peut, ni en ignorer les remous, ni éviter d’en ressentir les effets. Mais, adossée à cette société, elle doit, par sa nature même, être en décalage méthodologique de réflexion. La réflexion sur les phénomènes religieux dans l’enseignement n’ échappe pas à cette nécessité.
Les rubriques (non présentes sur le site) Et chez toi, ça va? Jacques Carbonnel : Il y a plusieurs façons d’entrer dans le métier… Anne Julien-Labruyère : L’histoire de Mouloud Béatrice Benoît : Non-admissible ! Ouf ! Jean-Michel Zakhartchouk : La bonne vieille école d’hier Faits & Idées Débattre en classe, mais de quoi ? […]
Les lycéens manifestent leur mécontentement devant la future loi d’orientation et s’élèvent en particulier contre le projet de réforme du bac, qui notamment diminuerait le nombre des épreuves et introduirait une petite dose de contrôle continu. Le ministre avance des arguments dans la presse pour justifier cette réforme, tout en semblant reculer. Il faut bien […]
Ce n’est que tardivement que le risque vieillesse est devenu une des branches de la sécurité sociale, plus tardivement encore que les retraités, ou du moins la plupart d’entre eux, bénéficient pour la plupart d’un niveau de vie convenable. L’histoire récente a montré que la question des retraites était très sensible. Mais on n’a peut-être pas bien intégré l’idée que les bouleversements démographiques et économiques rendaient leur situation fragile.
Voici quelques données sur cette évolution et, à partir des débats de 2003, quelques remarques sur les perspectives : ces remarques sont personnelles, et donc discutables, mais elles visent, sinon à résoudre le problème, du moins à (essayer de) bien le poser
Hachette Education publie une série de « guides pratiques » dont certains traitent de problèmes un peu spécialisés (La prise en charge des élèves victimes d’abus sexuels ) et d’autres de questions plus larges (Faire aimer l’école ). Le contenu n’est pas seulement fait de fiches pratiques, il propose une pensée ouverte tout en donnant […]
Parmi les facteurs d’échec, la célèbre « paresse », ce refus de s’engager dans une tâche, d’entamer une activité, doit être reconsidérée à la lumière de travaux comme ceux de la psychologue, Brigitte Rollet que présente ici Anne-Marie Petorelli. Lorsque certains de nos élèves nous semblent tout faire pour éviter les situations où il faut s’engager, paradoxalement, ils montrent tous les signes de motivation, mais d’une motivation qui agirait en sens contraire. Cet évitement de l’effort, dont l’origine est à trouver dans des expériences frustrantes antérieures, va se renforcer lorsque l’adulte exerce une pression pour motiver l’enfant
On a fait du rangement au CDI pendant les vacances ; à la rentrée, je parcours les manuels, les anciens livres qu’on va mettre à la réserve. Et je tombe sur la fameuse Lettre à ceux qui aiment l’école. Comme cela semble loin ! Une dizaine d’exemplaires auxquels personne n’a touché. Je repense à cela […]
Ancien élève de Normale Sup, agrégé, professeur des universités en philosophie, on ne pourra soupçonner l’auteur de légèreté philosophique, comme on le fait pour beaucoup de ceux qui se lancent dans de nouvelles pratiques… François Galichet nous propose aujourd’hui un guide pour aider enseignants et élèves du primaire et de collège à « pratiquer » […]
Un livre passionnant dont on ne peut arrêter la lecture lorsqu’on l’a commencée, une chronique qui se lit comme un roman alors qu’il ne s’agit nullement de fiction. Ce livre commence par un prologue qui nous dit que « c’est l’histoire d’un groupe d’enfants qui n’a pas eu de chance à l’école » (p. 17), […]
Question de principe ou question de pratiques ? Si on parle aujourd’hui de scolarisation plutôt que d’intégration scolaire, c’est que l’intégration implique une différence de statut de ceux que l’on veut intégrer. La scolarisation, elle, pose le problème de la capacité de l’école à accueillir le jeune sourd. Mais cela interroge les pratiques traditionnelles : […]
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