Dans l’ancien temps, en 1984, Patrice Ranjard a écrit Les enseignants persécutés[[Ed. Robert Jauze.]]. On y pense irrésistiblement dans presque chaque conseil de classe ordinaire, à l’heure où les délégués prennent la parole. Ils ont préparé, pourtant. En heure de vie de classe, ils n’ont pas, comme le veut la légende, passé leur temps à […]
Faire vivre la démocratie dans l’école c’est adopter une posture qui la favorise et c’est la faire entrer dans les faits de manière humble et concrète. En voici quelques exemples où l’on voit qu’il est possible d’impliquer dans la même démarche élèves et adultes de l’établissement.
Aujourd’hui, pour développer la démocratie, il devient de plus en plus nécessaire de former des citoyens à l’école. Comment, dès lors, dans un partenariat enseignants de discipline – enseignants documentalistes développer l’accès pour tous à l’information, à la critique de cette information qui est devenue pléthorique, et à l’analyse des sources ?
Le Micro-lycée de Sénart est une structure expérimentale de la région parisienne créée en 2000 et destinée à rescolariser des lycéens ayant complètement rompu leurs attaches avec le monde scolaire durant une période de six mois à plusieurs années (les drop out anglo-saxons). Il accueille 80 jeunes « décrocheurs » qui tentent de redevenir des lycéens et de se préparer au bac dans des conditions spécifiques.
Parmi les discussions à visée philosophique mises en œuvre à l’école primaire de St Just (Ain) durant l’année 2003-2004, l’une a porté sur la question suivante : « Qu’est-ce que l’autonomie ? ». Nous avions décidé en conseil des maîtres que la même question serait soumise à discussion dans chacune des classes des trois cycles […]
Face aux représentations ordinaires des élèves qui considèrent le savoir comme une donnée indiscutable, il faut inlassablement opposer à « l’argument de l’autorité, l’autorité de l’argument »[[B. Rey p.50, Faire la classe, ESF]]. Et cet effort doit être décuplé quand on est, comme Marcelin Hamon, maître de ce2 dans une ZEP.
Pédro a neuf ans, aime le foot, ses copains d’école, les soirées en famille. Bientôt, ces bonheurs enfantins sont troublés par des bruits de bottes, l’arrestation manu militari du père de son ami Daniel et l’inquiétude grandissante des parents. Tous les soirs, l’oreille collée au transistor, ils tentent d’entendre des nouvelles. Pédro cherche à comprendre, […]
Au rebours du mouvement d’organisation différenciée qui anime inexorablement les secteurs de la vie sociale, le système éducatif a placé dans une division régressive les rôles d’enseignants et d’élèves, ramenés et réduits à leur bi-polarité constitutive. Ce fait est toutefois relativement récent : historiquement, des modes anciens d’enseignement ont distingué au siècle dernier des voies […]
La fonction des organisations sociales et de l’État est de permettre aux hommes de vivre ensemble. Dès les origines, l’autorité a été la réponse pour coexister sans s’entre-tuer. Aujourd’hui encore, dans nul groupe, dans nul pays la direction des hommes par d’autres n’est fondamentalement contestée. Ce sont les formes de désignation de ceux qui gouvernent […]
Une histoire qui n’est pas terminée Si Jules Ferry déclare en 1883 : « Vous avez été affranchis comme citoyen par la Révolution française, vous allez être émancipés comme instituteur par la République de 1880 », il faut rappeler l’indignation d’un successeur de Ferry, Spuller, lorsqu’un congrès évoque l’idée de syndicat en 1887 : « […]
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Les rubriques (non présentes sur le site) Et chez toi, ça va? Anne-Marie Hubat-Blanc : Née dans l’orthographe Christine Vallin : Serviteur… Florence Castincaud : De 9 h 55 à 10 h 05 Louisa Lakhdar : L’autorité à l’école ! Sébastien Maviel : One day at school Catherine Hollard : C’est les vacances ! Patrice […]
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