Comment lire des œuvres complètes au cycle 3 ? Il faut éviter, dit l’auteur, de surcharger la lecture par une foule d’activités annexes (questionnaires ou activités plus ou moins ludiques) ou de chercher à épuiser différents niveaux d’analyse du texte ; sa proposition est de se concentrer sur la lecture elle-même et les difficultés de […]
Le jeu est mal vu à l’école dès qu’on quitte la maternelle… et c’est dommage. Ce dossier propose de nombreux témoignages de « pédagogie ludique », de l’école à l’université : énigmes géographiques, jeux de rôles pour comprendre l’économie ou travailler une langue, jeu de l’oie et calcul littéral, mise en scène d’une proposition de […]
Au moment où la note de vie scolaire est en discussion dans les collèges et que le ministère prétend qu’elle recueille un assentiment des personnels, alors même qu’elle est contestée par la quasi unanimité des syndicats enseignants et des
fédérations de parents, nous remettons en tête de l’actualité cet article publié en mars 2006. Philippe Watrelot revient ici sur les dérives contenues dans l’idée même de note ; elles deviennent particulièrement dangereuses dès lors qu’il s’agit d’évaluer un comportement.
L’orientation des élèves, plus que jamais d’actualité, concerne de nombreux acteurs dans et hors l’école. Cet ouvrage aborde les enjeux sans complaisance ni langue de bois, prélude à un second tome consacré aux outils et aux expériences pratiques. Cette première livraison est indispensable pour écrire la longue histoire, à bien des égards « très française » de l’orientation, pour la relier aux questions de société et d’économie, et pour montrer comment chacun est concerné, à travers par exemple l’institution conseil de classe. Et comme l’indique le titre, il s’agit moins d’améliorer des procédures que de changer de perspective, en envisageant l’orientation « tout au long de la vie ».
Coordonné par Dominique Odry. Il est responsable de la formation des inspecteurs de l’Éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation, et des directeurs de CIO, à l’École supérieure de l’Éducation nationale (ESEN). Il travaille plus particulièrement sur les questions d’évaluation.
La décentralisation, menace ou chance pour l’éducation ? Elle invite en tout cas à s’interroger sur les liens qu’entretient l’école avec son « milieu ». Ce numéro montre comment les acteurs sociaux, les citoyens, s’approprient l’espace, et comment les enseignants eux-mêmes peuvent intégrer cette dimension essentielle dans leur formation et dans leurs cours. De la […]
Sommaire du dossier Éditorial : Territorialisation : ni menace, ni chance… un fait Francis Morin : L’école n’est pas « hors sol » En ligne : Olivier Masson : Le retour du territoire ? 1. Diversité des liens entre institutions éducatives et territoires Pierre Champollion : L’école et la montagne En ligne Les tableaux illustrant […]
La territorialisation éducative est-elle une menace ou une chance pour l’intérêt général ? Après le colloque organisé sur ce thème à Rambouillet le 2 février 2006 par l’Ecole des territoires, en partenariat avec les Cahiers Pédagogiques, voici un dossier qui permet de s’interroger sur les liens qu’entretient l’école avec son « milieu ». La décentralisation […]
C’est une idée bien arrêtée : l’école de la République se doit de donner accès à un savoir universel et donc de dépasser l’horizon du village, du pays, de la région, voire : de la Nation elle-même. Mais quand il s’agit de conjuguer le local et le global, les choses ne sont pas si schématiques… […]
Comme aimait à le souligner le regretté Reiser, on vit une époque formidable. Et il aurait sans doute été subjugué par ce symbole de la (post ?) modernité qu’est le téléphone portable faisant fonction d’agenda, d’appareil photo, de téléchargement de programmes musicaux ou TV – et l’on nous annonce la possibilité de payer son stationnement, […]
Lors des journées « Portes ouvertes » du lycée scientifique et technique où j’enseignais, l’équipe des professeurs d’histoire-géographie avait choisi de mettre en exposition deux cartes murales : l’une des années soixante où les productions industrielles et artisanales étaient inscrites en toutes lettres sur la carte de France, l’autre plus récente où n’apparaissaient que des […]
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