Le territoire marque de son empreinte les parcours scolaires au collège. Une étude de l’Observatoire de l’école rurale montre que, dans l’espace montagnard et, vraisemblablement dans tout l’espace rural, il « pèse » positivement sur la réussite scolaire et négativement sur l’orientation.
Une enquête nationale montre que le milieu urbain voit actuellement se développer des disparités génératrices d’échec. Ce phénomène est-il irréversible ?
Dans les grandes agglomérations urbaines, des interactions complexes opèrent entre les dynamiques urbaines et les dynamiques scolaires et, dans certaines conditions, contribuent au développement de processus de ségrégation scolaire. L’exemple de la ville de Lille.
Une cartographie des contextes socio-économiques fait apparaître que les disparités entre les niveaux d’emploi de chaque ensemble territorial se traduisent par des inégalités entre les formations offertes par les établissements scolaires qui y sont implantés.
Lorsqu’un territoire fortement marqué par la saisonnalité agricole connaît des difficultés de recrutement, ses acteurs sont amenés à s’organiser. C’est le chemin pris par des professionnels agricoles de la région Layon-Saumurois qui se sont réunis au sein d’une structure associative, le groupement d’employeurs agricoles SAFRAN. Il en est résulté une nouvelle demande de formation, saisie par l’organisme de formation avec la volonté forte de répondre aux besoins du territoire.
La plate-forme, lieu idéal pour bâtir des parcours Nous sommes entrés avec la réforme de la loi sur la formation professionnelle, dans ce que nous pouvons appeler une logique de parcours de formation et de professionnalisation. L’idée, ce n’est pas d’installer les personnes en formation ou les personnes à professionnaliser dans des espaces fixes où […]
Les communes ont toujours été présentes aux côtés de l’école. Dans les évolutions actuelles, elles souhaitent devenir le partenaire connu et reconnu de l’Education nationale, pour des projets concertés où elles auraient un autre rôle que celui d’une « banque de proximité » !
Présentation, par une responsable nationale, d’un organisme très présent au niveau national mais aussi régional dans la formation des salariés d’entreprise.
Lorsqu’en 1965, J. M Soupault, alors Directeur Général de l’enseignement et des affaires professionnelles et sociales, publie un document officiel sur l’entrée du corps des professeurs d’ESC dans les établissements d’enseignement public agricole, il offre aux lycées agricoles une spécificité d’enseignement qui depuis a fait bien du chemin. À destination des jeunes ruraux, poursuivant des […]
Permettre à des élèves de 6è de redécouvrir leur village est l’un des buts que poursuit Christine Galopeau de Almeida, dans le cadre de l’éducation civique, en leur faisant faire un dossier d’enquête intulé : « Le patrimoine de ma commune ».
Ce texte veut essentiellement amorcer une réflexion sur la configuration de l’école dans l’espace territorial en Italie. En partant de l’exemple de l’Istituto Comprensivo Galilei de Pesaro (Italie), notre contribution a pour objet de proposer quelques éléments de réflexion relatifs à la manière dont l’école s’approprie du territoire en Italie pour façonner auprès des élèves un fort sentiment d’appartenance territoriale.
En novembre 2005, le musée de l’Assistance publique inaugurait à Bobigny (Seine-Saint-Denis) une exposition célébrant le 70 ° anniversaire de l’hôpital Avicenne, ex « Franco-musulman ». Partenaire du projet, le Bureau du patrimoine du Service de la culture du Conseil général de la Seine-Saint-Denis s’engagea dans l’accompagnement pédagogique de l’exposition pour les collégiens et lycéens du territoire[[Mise en forme d’un document pédagogique, formation et rémunération des médiateurs, prise en charge des déplacements.]]. Une collaboration étroite avec le Service d’action culturelle de la Midap[[Mission d’animation pédagogique]] de l’Inspection académique a permis de mener ce projet à bien. Cet article a été réalisé à partir de l’enquête-évaluation menée à l’issue de cette action.
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