Morgane, Delphine et Léina sont élèves au collège Pablo Picasso de Montesson. Nous les avons rencontrées au mois de décembre à l’issue d’un premier trimestre du projet FREPS, qui mêle français et EPS et s’appuie sur un usage raisonné des technologies numériques au service d’une pédagogie de projet.
Les auteurs portent de nombreux projets interdisciplinaires centrés sur le travail par compétence et l’éducation aux médias et à l’information. Leur pratique commune, en particulier dans le projet FREPS, s’appuie sur un usage raisonné des technologies numériques au service d’une pédagogie de projet.
Pour son colloque sur le thème «Adolescents en quête de sens : parents et professionnels face aux engagements radicaux», le réseau des Écoles de parents et d’éducateurs avait convié, le 11 mars à Toulouse, l’éclairage de psychiatres, sociologues, philosophes et praticiens. L’amphithéâtre était comble tant le sujet complexe interroge, préoccupe. Et la qualité des débats a offert un peu de hauteur sur un sujet qui cristallise idées reçues et solutions à l’emporte-pièces.
Les EPI sont loin d’être incompatibles avec une réflexion didactique forte comme le prouve ce déroulé d’un travail mené dans ce collège normand…
Les EPI peuvent être aussi une mobilisation de plusieurs disciplines autour d’un projet qui dépasse le cadre scolaire et dans lequel le partenariat avec des institutions ou des entreprises contribue à donner du sens à des activités qui gardent un lien fort avec les programmes disciplinaires. C’est le cas de ce travail en cours dans la nouvelle région Poitou-Charente-Aquitaine.
Quelques suggestions et diverses discussions sur le portail weblettres, site associatif de professeurs de français. En lien avec le domaine scientifique L’astronomie dans l’Antiquité et les calendriers, le système soleil-Terre-Lune est à leur programme ; et avec les collègues de maths sur l’évolution des mesures, les mathématiciens de l’Antiquité. On peut aussi travailler l’astronomie et le […]
Au lycée pilote, cela fait cinq ans que les secondes bénéficient de Modules Interdisciplinaires (MID), fruits d’une réflexion collective impliquant tous les acteurs de l’établissement innovant. Témoignage sur une démarche qui peut inspirer des concepteurs de futurs EPI.
Une transformation d’un projet en EPI impliquant histoire et français.
Dans cette deuxième contribution de l’équipe du collège Clisthène, après celle d’Anne Hirribarren sur le fonctionnement des semaines interdisciplinaires, forme possible des EPI, détaillé dans la revue papier, Alexandre Balet, nouvel enseignant dans cette structure scolaire innovante, fait le récit de sa première SID à la rentrée 2015.
Sur une question décisive pour l’école du XXIe siècle, l’auteur, connu pour ses travaux sur l’évaluation ou les situations problèmes, nous propose un ouvrage très accessible, stimulant intellectuellement et ouvrant sur des pistes d’action pédagogique. C’est en permanence qu’il faut développer l’esprit critique. Celui-ci n’est pas réservé à des moments spécifiques où l’on analyse des […]
Stéphanie Cheng, toute menue et très droite, lève le doigt. Dans cette classe de latin de 4e, les filles se sont toutes regroupées, sans doute parce qu’elles sont minoritaires, et que les garçons monopolisent souvent l’attention du professeur. On en a déjà parlé. Elles font des efforts pour participer et les garçons pour les écouter. […]
Bien que de nombreux acteurs de l’éducation se soient déjà exprimés sur la question, la confusion entre innovation pédagogique et pratiques numériques a la peau dure. Le qualificatif « inspirant », largement utilisé dans Nipédu, bien que commode, reste centré sur l’enseignant, sur la diffusion de pratiques originales, individuelles, parfois difficilement transposables. Ainsi, lors de sa conférence […]
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