À l’heure où le développement des compétences psychosociales prend une place importante dans l’actualité, le programme Graines de philo de la Fédération nationale des Francas propose aux acteurs éducatifs d’initier des discussions à visée philosophique avec les enfants et les adolescents.
À quoi bon un dossier sur le thème observer et écouter puisque, après tout, aucun d’entre nous n’y échappe au quotidien ?
Le plus accessible à l’observation, ce sont les productions des élèves. Pourtant, dès l’école primaire, l’observation des productions d’écrits des élèves pose question.
L’observation des traces intermédiaires produites par les élèves permet à l’enseignant de sortir du regard évaluatif et aux élèves de lever des inhibitions. Un exemple en géométrie à l’école élémentaire.
Quand l’observation des productions et l’écoute des élèves deviennent un point d’ancrage pour organiser les apprentissages. Expérimentation en maternelle d’une séquence personnalisable.
Présentation de l’entretien d’explicitation à partir de l’exemple en Suisse d’un entretien avec une élève de 5H (équivalent du CE2) aux prises avec un exercice de grammaire.
À l’école maternelle, observer de façon directe et indirecte le développement et les progrès des élèves. L’exemple du puzzle à encastrement.
Comment passer de la prise en compte des étudiants aux réalités des « étudieurs » ? Ce néologisme interroge la distinction entre le produit et le processus pour appréhender des observations qui permettent l’accompagnement des singularités des étudiants.
L’écoute des pratiques numériques des élèves est centrale en éducation aux médias et à l’information. À condition que cela ne s’arrête pas au recueil d’informations. Leur prise en compte invite à repenser les approches pédagogiques et les postures d’enseignant.
Une recherche collaborative dans une école élémentaire proposant des classes flexibles. L’écoute de la voix des élèves dans une perspective d’évaluation pour apprendre.
Écouter et observer les élèves en EPS contribue à la régulation du travail des élèves, mais cela peut aussi favoriser l’émergence, voire la persistance de la mobilisation et du plaisir. Exemples en badminton et en basket au collège.
Un acrostiche (E-C-O-U-T-E-R) sert de guide à une série de réflexion sur ce que pourrait être l’écoute des élèves et ses finalités, ses écueils.
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