Notre école. Appel à ceux qui lui manquent. À la rencontre des familles gitanes
Frédéric Miquel dresse un constat d’éloignement, et d’enfermement réciproque de deux mondes : celui des familles « manouches » et l’Institution scolaire.
Publications par Cahiers pédagogiques
Matheuses. Les filles, avenir des mathématiques
Lorsqu’en janvier j’ai reçu cet ouvrage, je me suis d’abord dit : oh, encore un livre sur les femmes et les maths… Pour baigner dans la mathosphère et le milieu matho-associatif, cette question est omniprésente depuis quelques années. Elle avait généré chez moi une certaine lassitude, même si je la sais toujours d’actualité, et cruciale.
La classe dehors au service du lien intergénérationnel
Depuis plusieurs années, on pratique dans cette école la classe dehors. Et comme elle organise aussi des échanges avec l’Ehpad de la commune, pourquoi ne pas lier les deux dans un projet autour du jardinage ?
Petit cahier n° 29 – Enseigner les compétences psychosociales
Compétences psychosociales, soft skills, compétences de vie… Nécessaires pour préparer nos élèves au monde de demain, mais aussi pour faciliter leurs apprentissages cognitifs, on ne sait pourtant pas toujours très bien de quoi il s’agit. Une sélection de 6 articles pour mieux comprendre de quoi l’on parle et comment on peut les faire acquérir aux élèves.
Petit Cahier n° 29 – Pour aller plus loin
Des dossiers des Cahiers pédagogiques N° 575, « Le bienêtre à l’école », février 2022 On trouvera de nombreuses références bibliographiques liées à ce dossier à la page suivante : https://www.cahiers-pedagogiques.com/le-bienetre-a-lecole-bibliographie/ N° 556, « Sujet à émotions », novembre 2019 N° 584, « À quoi sert le groupe ? », mars avril 2023 N° 597, « Apprendre par le corps », janvier 2025 Des recensions d’ouvrages en accès […]
Inspecteur d’hier, inspecteur d’aujourd’hui
Comment un inspecteur primaire s’adressait-il aux instituteurs et institutrices de sa circonscription en 1947 ? Qu’est-ce qui a changé et qu’est-ce que l’on retrouve dans les recommandations qui sont faites aux professeurs des écoles aujourd’hui ? Présentation et analyse par un IEN de 2025 d’une note de service de 1947.
Quatre obstacles identifiés dans le projet de programmes de français pour le cycle 3
Le Conseil supérieur des programmes a rendu publics ce mois de janvier les projets de nouveaux programmes de cycle 3 pour le français et les mathématiques. Voici aujourd’hui le regard d’une formatrice sur la partie « langue » du projet pour le français, qui identifie des obstacles pour le formateur.
Projet de programme de mathématiques en cycle 3 : des progrès et des regrets
Le Conseil supérieur des programmes a rendu publics ce mois de janvier les projets de nouveaux programmes de cycle 3 pour le français et les mathématiques. Voici un point de vue nuancé sur le projet pour les mathématiques.
N° 597 – Apprendre par le corps
L’élève n’est pas un pur esprit. Et au-delà des « 30 minutes par jour » d’exercice physique, on peut passer par le mouvement, le geste et l’approche corporelle pour apprendre, dans l’idée que les apprentissages s’ancrent davantage quand ils ne mobilisent pas seulement les facultés intellectuelles, mais également les facultés sensorielles.
Corps sous contraintes
Le corps, son apparence et ses mouvements sont soumis de façon constante au jugement critique de la société, régulièrement assorti de discours moralisateurs et relayés par les médias…
Connaissez-vous les moniteurs et les monitrices des MFR ?
Dans les Maisons familiales et rurales (MFR), il existe un métier spécifique, au carrefour de l’enseignement et de l’accompagnement, celui de moniteur. À partir d’une enquête ethnographique menée dans une dizaine de MFR, voici quelques dimensions de leurs perceptions de leur activité professionnelle.
Gaza : entre traumatismes et survie, la résilience éducative
Connu pour son engagement en faveur de la non-violence et de la paix, Ziad Medoukh est le directeur du département de français à l’université Al-Aqsa de Gaza, également écrivain et poète d’expression française. Il continue de promouvoir l’espoir à travers son enseignement et ses écrits, tout en témoignant de la réalité quotidienne dans la région assiégée. Il dresse un tableau sombre de la situation des enfants à Gaza, mais évoque aussi les efforts de la société civile pour maintenir une forme d’enseignement.
