L’établissement apprenant
Comment favoriser l’émergence d’une communauté éducative apprenante dans un système éducatif en mutation où le chef d’établissement est le premier pédagogue ?
Publications par Cahiers pédagogiques
Qu’en est-il des élèves qui ne travaillent pas à la maison ?
Ce n’est pas parce que le travail à la maison est différent que tous les élèves le font. À partir d’échanges avec des enseignants pratiquant la classe inversée, les auteurs nous proposent des éléments de réflexion sur cette question.
Les deux bouteilles
L’auteure, après avoir été formatrice en ESPÉ pendant vingt ans, est maintenant formatrice bénévole internationale pour La main à la pâte. Elle présente ici une activité de formation où les adultes sont confrontés à un problème scientifique qu’ils doivent essayer de résoudre seuls, puis par petits groupes.
Ruches interdisciplinaires
Au collège Amand-Brionne, avec l’appui de La main à la pâte, des enseignants ont mené avec tous les niveaux un travail interdisciplinaire autour de l’abeille et de la ruche, associant mathématiques, sciences, lettres et documentation.
Pour que s’activent les neurones
Le cerveau a une grande capacité à modifier ses connexions neuronales pour s’adapter et apprendre. Aux enseignants d’utiliser cette plasticité et de favoriser l’activation neuronale répétée.
Quelle scolarisation pour les élèves allophones ?
Les enfants arrivant sur notre sol et ne parlant pas français sont aussi des élèves « à besoins particuliers ». Ils ont donc droit à des dispositifs scolaires adaptés pour leur faire franchir le redoutable obstacle de la langue. Comment fonctionnent ces dispositifs et quels problèmes se posent aux enseignants qui les animent ?
Obstacles et remèdes
Des repères pour comprendre les difficultés des élèves allophones en mathématiques.
Expériences multiples
La métacognition interroge le rapport entre connaissances spécifiques et compétences générales. Illustration avec la compréhension d’histoires en maternelle.
Un cadre collectif protecteur
La sanction est souvent accompagnée d’une leçon de morale à destination du contrevenant. On sait pourtant que l’une et l‘autre empêchent rarement la récidive. C’est qu’il faut aussi travailler sur le fonctionnement du groupe en matière de règles et de sanctions.
L’établissement formateur
Apprendre, y compris à enseigner, n’est pas un processus dont on maitrise les tenants et les aboutissants, c’est largement le fait d’un milieu favorable : comment les établissements peuvent-ils devenir davantage des lieux où l’exercice du métier et son apprentissage aillent de pair ?
Apprendre en se relaxant
Visualiser des nuages en forme de triangle rectangle ou de carte de l’Afrique. Une belle idée pour reprendre ce qui a été fait en cours et anticiper sur les apprentissages.
Une manière d’aborder le thème du temps
C’est avec une profonde tristesse que nous avons appris fin février le décès de Paulette Clad, présidente honoraire de l’Association Germaine Tortel. Enseignante en maternelle, directrice, puis conseillère pédagogique de l’inspectrice et pédagogue Germaine Tortel, elle n’eut de cesse d’expliquer et de transmettre la pédagogie d’initiation, notamment à travers Pédagogie Germaine Tortel, un avenir possible pour l’école maternelle, coécrit avec Charles Pettier. Le texte ci-dessous, ainsi que les dessins d’enfant, illustrent la démarche pédagogique à l’œuvre dans la classe de Paulette Clad. Nous remercions l’association Germaine Tortel de nous autoriser à le publier.
