Peter C. Brown, Henry L. Rodeiger, Mark A. Mc Daniel, éditions Markus Haller, 2016 La table des matières et la préface de Elena Pasquinella promettent un ouvrage passionnant qui nous donnerait des clés décisives pour mieux comprendre ce qui permet un apprentissage efficace, et donc un enseignement en concordance avec les recherches en matière de […]
Il ne suffit pas d’embarquer les élèves sur le navire de l’apprentissage, il faut éviter aussi qu’ils débarquent en cours de route, qu’ils se mutinent parce qu’ils ne voient pas assez tôt la Terre des Indes promise par leur amiral qui les exhorte à la patience, qu’ils éteignent la flamme qu’on a eu du mal à allumer. Il s’agit bien de faire durer motivation et mobilisation, donc de persévérer.
Translator D’ordinaire, pour bâtir un dossier, nous prenons le temps. Le minimum, c’est un an de préparation, de discussions, d’échanges avec des contributeurs, de retour en comité de rédaction, etc. Mais nous avons considéré comme urgent de proposer très vite, en ce printemps 2016, un dossier sur les enseignements pratiques interdisciplinaires. À vrai dire, […]
Translator L’école française est inégalitaire, les écarts se creusent, les plus faibles à l’entrée au collège ont tendance à être encore plus faibles à la sortie. En même temps, il y a une vraie prise de conscience de ces phénomènes qui étaient souvent masqués par notre prétention à avoir la «meilleure école du monde». […]
Translator À force de vouloir donner la parole aux élèves, ils se croient tout permis et le respect du professeur et celui de son savoir se perdent. « À force d’enseigner l’histoire de notre pays en insistant sur le négatif, on favorise les engagements djihadistes contre l’Occident. » (Rémi Casali, lors d’un débat sur Europe 1) À […]
Récemment, André Antibi, a publié une tribune où il estime que tout ce qui se dit autour des notes et de leur éventuelle suppression est un « faux débat ». Jean-Michel Zakhartchouk souhaite lui répondre.
Un écho des ateliers des quatrièmes Assises de la pédagogie, du CRAP-Cahiers pédagogiques, le 21 octobre 2014, à Paris « Le changement, c’est maintenu? »
Éric Favey, secrétaire national adjoint de la Ligue de l’enseignement et membre du Conseil supérieur des programmes, retrace pour nous son parcours scolaire, politique et associatif, à la source de ses convictions et de son engagement au long cours.
Le ministre réforme, les enseignants travaillent. Entre les deux, que se passe-t-il à l’échelle d’un établissement ? Quelle organisation, quelle répartition des rôles, quels leviers pour répondre aux prescriptions institutionnelles, pour favoriser les apprentissages des élèves, dans toutes leurs dimensions ?
Comment les élèves se débrouillent-ils d’une tâche de recherche, de tri et d’exploitation d’informations, en utilisant des supports papier ou numérique ? Comment les aider à développer ces compétences « info-documentaires », à passer de l’information identifiée au savoir assimilé et mobilisable ?
Qui donc fait les programmes scolaires, qui devrait les faire, selon quels critères ? Les programmes pour quoi faire dans le quotidien des classes ? Il y a ce qu’on choisit de ne pas faire, ou bien de faire en plus, sans parler de ce que l’on arrive pas à faire. Et voilà maintenant le socle commun au programme des enseignants…
Mélanger du texte et du dessin pour raconter une histoire, c’est mettre en jeu toutes sortes d’apprentissages. Lire une bande dessinée, en concevoir et fabriquer une, rencontrer des auteurs, c’est entrer dans une pratique culturelle riche d’ouvertures. Un dossier pétillant.
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