Archive d’étiquettes pour : récit de pratique

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FAIRE COURS OR NOT FAIRE COURS ?

Liste du CRAP, 9 et 10 novembre 2011. Voici un deuxième extrait des échanges qui ont lieu sur la liste de diffusion électronique des adhérents du CRAP-Cahiers pédagogiques. Le premier message a déclenché des réflexions et interrogations sur la façon d’enseigner et sur la façon dont les élèves s’en emparent plus ou moins facilement pour apprendre.
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Faire progresser les élèves en dictée ? C’est possible !

La recherche-action dont il est question dans l'article a été menée avec quatre enseignants et quatre-vingt-dix élèves répartis du CP au CM2. Elle a tenté de déterminer des gestes professionnels favorisant le progrès des élèves dans l'exercice de la dictée. L'hypothèse de départ ? Que la forme de la dictée et l'outil d'évaluation concourent à faire progresser tous les élèves. Si si, vous avez bien lu.
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Faire progresser les élèves en dictée ? C’est possible !

La recherche-action dont il est question dans l'article a été menée avec quatre enseignants et quatre-vingt-dix élèves répartis du CP au CM2. Elle a tenté de déterminer des gestes professionnels favorisant le progrès des élèves dans l'exercice de la dictée. L'hypothèse de départ ? Que la forme de la dictée et l'outil d'évaluation concourent à faire progresser tous les élèves. Si si, vous avez bien lu.
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L’arbre et la forêt

Une des dimensions de la difficulté, c'est qu'elle focalise l'attention de l'enseignant sur l'invisible, les problèmes de comportement, parfois au détriment de l'invisible, les apprentissages qui ne se font pas, voire le décrochage.
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Le doux bruit du moteur qui fonctionne

Comment essayer d'atteindre ces moments de grâce où, enfin, des élèves résistants se mobilisent sur la tâche ? Une invitation à persévérer et ne jamais désespérer des élèves.
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Madame, on a envie d’abandonner

Lors des travaux personnels encadrés, les élèves rencontrent une première occasion de mener une démarche d'investigation au long cours. Le temps ainsi que le caractère interdisciplinaire du projet offrent un espace d'explorations nouvelles.
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Chercheurs en herbe

Un projet d'herbier mené avec des élèves de maternelle, prémisses d'une démarche scientifique alliant savoirs et créativité.
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Un projet de reines

En prévision de l'enseignement commun de sciences en cycle 3 qui doit être organisé pour les trois disciplines autour de thématiques communes, un collège s'organise pour expérimenter l'année précédente.
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Dans la chambre obscure

Quand la lumière de la camera obscura fait surgir la lumière de la compréhension d’un concept abstrait.
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Du lait au yaourt

Laisser les élèves se tromper puis s'apercevoir de leurs erreurs pour consolider la méthodologie, tel est le parti pris de cette enseignante avec sa classe de 6e. Cela suppose un cadre rassurant.
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Des apprentis chercheurs en STL-biotechnologies

Le cadre offert par la série technologique STL ainsi que des partenariats permettent l'immersion des élèves et de leurs professeurs dans une activité de recherche stimulant les apprentissages.
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Un kruk pour enseigner

Pour raccrocher les disciplines au réel, quoi de mieux que de faire partir les élèves de ce réel, et plus encore, du réel qui les interroge, puisqu'ils ont eux-mêmes choisi ce qu'ils en présentent ? Un espace de liberté qui n'est pas sans effets.