Archive d’étiquettes pour : interdisciplinarité

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Référentiel contre programme ?

En lycée professionnel, certains enseignants ont un programme, d'autres un référentiel. Ce n'est pas qu'une question d'étiquette, il en découle des approches différentes des pratiques pédagogiques. Et si, pour une fois, l'enseignement professionnel constituait un modèle pour les disciplines dites générales ?
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Vers un curriculum de compétences

Une description par le menu pour parvenir à l'élaboration de ce qu'il faut enseigner sous la forme de curriculums de compétences plutôt que de programmes de connaissances.
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Ni Pic de la Mirandole, ni kit de survie !

L'élaboration d'un socle commun oblige à poser des questions essentielles, à commencer par le choix de ce qui est indispensable et ce qui ne l'est pas. Le point sur les perspectives en la matière proposées par les militants pédagogiques.
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Vers un curriculum de compétences

Une description par le menu pour parvenir à l'élaboration de ce qu'il faut enseigner sous la forme de curriculums de compétences plutôt que de programmes de connaissances.
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Ni Pic de la Mirandole, ni kit de survie !

L'élaboration d'un socle commun oblige à poser des questions essentielles, à commencer par le choix de ce qui est indispensable et ce qui ne l'est pas. Le point sur les perspectives en la matière proposées par les militants pédagogiques.
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Des compétences philosophiques

L'enseignement de la philosophie est pris entre des représentations anciennes du côté de l'érudition et des pratiques nouvelles du côté des débats philosophiques. Réfléchir à une approche par compétences dans cette discipline ouvre bien des perspectives.
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Des compétences philosophiques

L'enseignement de la philosophie est pris entre des représentations anciennes du côté de l'érudition et des pratiques nouvelles du côté des débats philosophiques. Réfléchir à une approche par compétences dans cette discipline ouvre bien des perspectives.
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LIRE POUR COMPRENDRE

Rechercher et traiter des informations, vaste programme. Pour les professeurs de français, reste à préciser les compétences à développer chez les élèves, en particulier en matière de lecture.
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PACIFIER L’USAGE DE L’INFORMATION

Face au flux d'informations, le pédagogue a un rôle essentiel de guidage à assurer. Médiateur et accompagnateur des savoirs, il organise des parcours pluriels progressifs, il insiste sur les procédures, dans un espace scolaire élargi où les bornes disciplinaires s'estompent.
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Le plaisir de travailler en équipe

Ce n'est pas un but en soi, et c'est lorsque l'objectif de faire progresser les élèves est atteint que tous sont convaincus : ça vaut le coup de travailler ensemble, d'une discipline à l'autre.Petites discussions glanées…
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Slogan creux ou chantier d’avenir ?

Un dossier sur l’école du socle ? Pour quoi faire ? Ça va intéresser qui ? Ça existe encore, le socle commun ? C’est quoi finalement cette école du socle ? Voilà les questions de bon sens, n’est-ce pas, que l'on pourrait…
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La science pour tous

Travailler ensemble, de la maternelle à la 3e, sur un objet commun comme un journal des sciences : bienvenue dans le monde des projets associant professeurs et élèves, du primaire et du collège. Une école du socle bien vivante.