Archive d’étiquettes pour : formateur d’adultes

,

Professeur du jour au lendemain

Débuter sans filet, c'est ce qui est arrivé à Anaïs, lorsqu'elle a accepté au pied levé un remplacement en tant que contractuelle pour les dernières semaines du mois de juin. Une expérience déroutante mais pas décourageante.
,

Sur la corde raide

Enseignante depuis cinq ans dans un lycée de banlieue parisienne, Aurélie a su tirer parti de ses erreurs de débutante et nous en livre une analyse personnelle et fine.
,

La petite maison entourée de gratte-ciels

Daniela Sauca vient de finir sa formation pour l'enseignement primaire à Genève. Elle a fait sa première rentrée dans une classe qui mêle deux niveaux différents. Les plus petits débutent l'école et la socialisation. Tout est à mettre en place, pour elle comme pour eux.
,

Conseils de stagiaires

Vingt-cinq années de travail avec des débutants et avec leurs tuteurs conduisent l’auteure à souligner ce qui peut faciliter ou compliquer le travail entre un enseignant stagiaire et un enseignant tuteur.
,

Espoirs et rudes réalités

Un texte très émouvant sur l’accueil sans concession réservé à une juriste d’entreprise devenue professeure des écoles stagiaire. Les terribles conséquences d’un mauvais accueil dans une équipe.
,

Devenir fonctionnaire : pour quoi faire ?

Les enseignants en France sont, la plupart du temps, fonctionnaires. Qu’en est-il donc de leur liberté d’action ? Entre fidélité et servilité, entre autonomie et exécution, l’agir concerté indiquerait une posture pertinente.
,

De la fiche de prép’ à la réalité de la classe

Quand un conseiller pédagogique travaille avec un enseignant stagiaire en CE1, cela donne l’occasion d’échanger sur la tension entre le respect des préparations et l’écoute des élèves.
,

Tous débutants

Vincent Bongrand est proviseur adjoint du lycée Jacques-Feyder à Épinay-sur-Seine (93) depuis cinq ans. Il accueille différents types d'enseignants, qui, d'une façon ou d'une autre, débutent dans ce lycée. Bien débuter, c'est aussi être bien accompagné.
,

Bibliographie – sitographie

Piera Aulagnier, La violence de l’interprétation, PUF, 1975.Claudine Blanchard-Laville, L'analyse des besoins en formation continue des enseignants de mathématiques de l'académie de Versailles, rapport d'une étude commanditée…
,

Dire et écouter les peurs

Les premières fois. Ses premiers instants en tant qu’enseignant. Ce sont ces moments que ravive ici Mireille Cifali. Du point de vue des émotions ressenties, en particulier des peurs émergentes. Elles seraient la base d’une naïveté critique, signe d’une qualité professionnelle.
,

Étonnez-vous !

Comprendre une situation de classe, comme une œuvre d’art, nécessite d’abord, pour l’auteur, d’observer et d’interroger ses propres émotions.
,

APPRENDRE À COMMENCER

Deux formateurs d’enseignants qui ont eux-mêmes bien connu des classes difficiles proposent leurs analyses et des exemples d’activités de formation pour les enseignants débutants.