Archive d’étiquettes pour : enseignement supérieur

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Inverser le cours, renverser les habitus

Une classe inversée, à l’université, en Inde. Qu'en pensent les étudiants ?
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Une envie d’apprendre dès la première séance

En milieu universitaire, les enseignants se plaignent souvent de la passivité et du manque de motivation de leurs élèves. Comment profiter de la première séance pour déclencher leur intérêt ? Le récit avec des étudiants de deuxième année en sciences économiques.
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CQFD

Conduire, questionner, faciliter, diagnostiquer : où l'on voit que le tutorat peut être défini comme une modalité d'accompagnement, qui nécessite un apprentissage spécifique. Parce que (bien) tutorer ne s'improvise pas.
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Par les pairs

Retour sur une double expérience du tutorat, par une étudiante passée du statut de tutoré à celui de tuteur.
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Des dyslexiques dans mon amphi

L'enfant dys devient un adulte dys qui poursuit de plus en plus souvent des études longues. La présence d'étudiants dyslexiques de plus en plus nombreux impose de former les universitaires à ce trouble spécifique des apprentissages.
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Des petits riens qui font presque tout

Et si l’utopie, c’était juste de faire simplement en sorte que les belles intentions définies par les lois soient mises en actes ? Un exemple avec la loi de 2005 à l’université.
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À l’université aussi

L’université aussi a besoin de développer les compétences des étudiants en lecture et en écriture.
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Un peu de pragmatisme

Quand le temps disponible fait défaut, une approche pragmatique ou une improvisation réglée est une solution qui permet l'adaptation immédiatement aux besoins des élèves en difficulté avec une grande liberté d'intervention.
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Tutorat en coenseignement chez les universitaires

Au Gabon, la formation pédagogique des futurs enseignants chercheurs n'existe pas. Le coenseignement mis en place se heurte à la tradition et à la règle sociale, à la condition africaine des droits.
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L’évaluation des enseignements par les étudiants

Dans l'enseignement supérieur, les étudiants sont invités à évaluer le travail des enseignants dans des dispositifs d'enquête. Quel intérêt ? Quelles limites ? Quel cadre pour que cela débouche sur un véritable dialogue ?
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Surtout pas de corrigé

Comment se traduit l'approche par compétences dans une école d'ingénieurs, quel bénéfice en tirent les élèves, et quelles sont ses limites aujourd'hui ?
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Des bases à géométrie variable

Une professeure de classe prépa raconte comment son point de vue sur les fondamentaux nécessaires aux jeunes adultes entrant dans le supérieur a évolué au cours de sa pratique. De l’exigence du raisonnement à la place des mathématiques dans la culture au sens large.