Archive d’étiquettes pour : enseignement supérieur

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À l’université

Point de vue d’un expert en sciences de l’éducation doublé de celui d’un vieux briscard habitué à enseigner devant 300 à 400 étudiants.
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Dans un amphithéâtre

On conçoit facilement les difficultés qu'il peut y avoir à différencier dans l'enseignement supérieur, où la pédagogie en général n'a guère de place. Là comme dans le secondaire, c'est affaire de dispositifs, mais aussi de conception de l'enseignement.
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Du bac pro à l’université

Un exemple réussi d'intégration de bacheliers professionnels à l'université Grenoble Alpes.
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Inverser le cours, renverser les habitus

Une classe inversée, à l’université, en Inde. Qu'en pensent les étudiants ?
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Une envie d’apprendre dès la première séance

En milieu universitaire, les enseignants se plaignent souvent de la passivité et du manque de motivation de leurs élèves. Comment profiter de la première séance pour déclencher leur intérêt ? Le récit avec des étudiants de deuxième année en sciences économiques.
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CQFD

Conduire, questionner, faciliter, diagnostiquer : où l'on voit que le tutorat peut être défini comme une modalité d'accompagnement, qui nécessite un apprentissage spécifique. Parce que (bien) tutorer ne s'improvise pas.
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Par les pairs

Retour sur une double expérience du tutorat, par une étudiante passée du statut de tutoré à celui de tuteur.
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Des dyslexiques dans mon amphi

L'enfant dys devient un adulte dys qui poursuit de plus en plus souvent des études longues. La présence d'étudiants dyslexiques de plus en plus nombreux impose de former les universitaires à ce trouble spécifique des apprentissages.
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Des petits riens qui font presque tout

Et si l’utopie, c’était juste de faire simplement en sorte que les belles intentions définies par les lois soient mises en actes ? Un exemple avec la loi de 2005 à l’université.
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À l’université aussi

L’université aussi a besoin de développer les compétences des étudiants en lecture et en écriture.
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Tutorat en coenseignement chez les universitaires

Au Gabon, la formation pédagogique des futurs enseignants chercheurs n'existe pas. Le coenseignement mis en place se heurte à la tradition et à la règle sociale, à la condition africaine des droits.
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Un peu de pragmatisme

Quand le temps disponible fait défaut, une approche pragmatique ou une improvisation réglée est une solution qui permet l'adaptation immédiatement aux besoins des élèves en difficulté avec une grande liberté d'intervention.