Archive d’étiquettes pour : EMI et EMC

Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Ce n’est pas qu’un « vulgaire outil » !

Dans le domaine de l’éducation, on affirme souvent que la pédagogie prévaut et qu’elle doit précéder toute utilisation de la technologie : voila une évidence qui mérite qu’on l’interroge.
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Bertrand Formet : Magique ou maléfique ?

Nous retrouvons Bertrand Formet, dix ans après un précédent portrait qui s’intitulait « Le doux essaimage des pratiques numériques ».
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Fiche outil : Design thinking interdisciplinaire

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUESUtiliser l’IA de manière responsable. Programmer en utilisant les technologies de machine learning. Créer des images avec des outils d’IAG. Mettre en œuvre l’IAG sur un projet concret en lien…
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Être à la page en techno

La classe de technologie est un lieu privilégié pour comprendre et dominer l’intelligence artificielle à travers des mises en activités et en réflexion.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Former les acteurs

La formation des enseignants à l’IAG est et sera demain encore plus une nécessité et un travail de réseaux.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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« Comment on faisait avant ? »

Les élèves se posent moins de questions que les enseignants : ils se lancent. Voici un aperçu franc et direct des usages quotidiens de l’IA par des élèves de collège et de lycée. Une invitation à réfléchir.

« On peut toujours confisquer le téléphone, mais qu’est-ce qu’on offre à la place ? »

Former les élèves à un meilleur usage du numérique en trouvant les bonnes formules pour s’adresser à eux, les mettre en garde contre les dangers des réseaux sans faire de pesantes leçons de morale, telle est l’ambition de Yassin, alias Siceron sur les réseaux sociaux. Il sillonne la France pour relever ce défi, à travers des animations et des formations. Rencontre avec quelqu’un qui sait parler de ces sujets aux jeunes avec efficacité, humour et en même temps avec un message clair.
Dessin représentant un groupe d'enfants dans une cour d'école ou de collège, d'âges, de taille, de genre et de couleurs de peau différents, avec un enfant en fauteuil roulant et une autre avec une canne et des lunettes noires.

Des groupes de niveau en violation de la Convention internationale des droits de l’enfant

Discrimination, non respect de la dignité des enfants : la création de groupes de niveau au collège, tels que prévus par l’arrêté publié en mars 2024, contreviennent à la Convention internationale des droits de l’enfant, selon l’ONG DEI-France.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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Le Nanomusée, à la découverte des sciences par l’art

Des œuvres d’art pour sensibiliser les enfants aux recherches scientifiques et à l’environnement, c’est le parti pris du Nanomusée. Ce dispositif conçu par l’université de La Rochelle propose aux écoles et aux publics éloignés de profiter de ses modules pour prendre conscience des enjeux liés au littoral.
Couverture du n°523 des Cahiers pédagogiques, avec une école d'où l'on voit sortir des feuilels de papier et une bulle avec des jurons symbolisés.
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Une remise en question

Une journée consacrée par toute une communauté éducative, adultes et élèves, à la lutte contre le harcèlement : voilà qui bouleverse les structures traditionnelles cloisonnées des disciplines, des classes et des emplois du…
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Un modèle scandinave d’éducation à la citoyenneté numérique ?

Les choix en matière d’éducation à la littératie numérique dans plusieurs pays d’Europe du Nord donnent matière à inspiration.
Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »

Former des citoyens… numériques ?

La citoyenneté numérique désigne la « capacité de s’engager positivement, de manière critique et compétente dans l’environnement numérique, en s’appuyant sur les compétences d’une communication et d’une création efficaces, pour pratiquer des formes de participation sociale respectueuses des droits de l’Homme et de la dignité ».