Archive d’étiquettes pour : élèves à besoins particuliers

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Lorsque les mots manquent

La dysphasie est définie comme un dysfonctionnement du langage oral et la multidisciplinarité est nécessaire à son diagnostic, puis à la prise en charge.
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Les troubles des fonctions exécutives

Le trouble déficitaire de l’attention, avec ou sans hyperactivité, pourrait faire partie d’un ensemble plus vaste de troubles des fonctions exécutives qui intéressent beaucoup les chercheurs actuellement. Les fonctions exécutives (FE)…
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En formation, s’approprier une démarche

Les besoins spécifiques des élèves entrainent des besoins spécifiques de formation pour les enseignants. Former qui ? Former à quoi ? Former comment ?
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Pas si simple

Un problème = une cause = une solution ? Ce n’est pas si simple. Pour délimiter et accroitre le champ des possibles, la diversité des approches et le dialogue entre professionnels sont nécessaires.
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Le numérique au service des élèves dys

De nombreux outils numériques sont utilisables aujourd'hui pour venir en aide aux élèves dys et servir d'aides pédagogiques pour les enseignants.
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Un réseau de référents dys

De plus en plus d’enseignants se forment, élaborent et mettent en œuvre des aménagements spécifiques pour les élèves dys. Travailler en équipe dans les établissements sous la forme de réseaux d’entraide et de mutualisation permet d’optimiser ces dispositifs et de repérer des zones de vigilance.
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Un chemin de croix

Dotée de bonnes capacités intellectuelles, scolaire, studieuse, persévérante, Garance déroule son parcours de vie scolaire et les réactions très diverses des enseignants face à sa dyslexie. Elle-même passe par des phases de découragement, alors qu'elle est très créatrice.
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L’enfant dyspraxique

La dyspraxie, qui se traduit par une perturbation de la coordination motrice, est moins connue que la dyslexie. Les études épidémiologiques évaluent sa fréquence à 5 %. Un enfant par classe est donc susceptible d’être dyspraxique. Comment cela se manifeste-t-il et comment l'aider à faire valoir ses compétences ?
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Mission impossible en cours de français ?

Certains établissements sont repérés par les parents, dans les associations ou par le bouche-à-oreille, pour l'attention qu'ils portent aux élèves à besoins particuliers. Du coup, ils accueillent beaucoup d'élèves dys et cela pourrait devenir délicat. Comment faire avec un tiers de dys dans sa classe ?
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Les apports des cartes mentales pour le traitement des dys

Si des enfants ont du mal à écrire, à organiser, à mémoriser, à hiérarchiser ou à faire des liens, le recours aux cartes mentales peut fournir un outil efficace.
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La spécificité du suivi individuel

La question de l'externalisation est souvent posée pour des élèves présentant des troubles des apprentissages, non pas, la plupart du temps, d'une scolarisation en filière spécialisée, mais d'un accompagnement par un professionnel de santé en parallèle de la scolarité.
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La journée des dys du Rhône

Interview de Nicole Philibert, fondatrice de l’association Dystinguons-nous et présidente de l’association Atoudys.