Innover, un vieux refrain ?
Pas de projet d’établissement et pédagogique qui ne comporte désormais une dimension expérimentale ou innovante. En faire des actions effectivement utiles aux apprentissages des élèves n’est pas aisé.
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69 résultats de recherche pour :
Enseigner en souplesse
/dans Abonnement, Revue 499Présentation d’un dispositif qui permet, avec des professeurs référents, de varier les modalités de regroupement d’élèves, et donc les temps et situations d’apprentissage.
Liaisons discrètes
/dans Abonnement, Revue 499Le passage de l’école primaire au collège est un thème pédagogique obligé, en particulier en éducation prioritaire. Peut-il être plus que cela ? Comment rendre efficace un travail collectif sur cette question ?
Culture militante ou pilotage ?
/dans Abonnement, Revue 499Les relations avec les partenaires sont aussi une question d’engagement et de valeurs des acteurs. Quand il n’en reste plus que de la prestation de services, quelque chose est cassé.
L’orientation au faciès
/dans Abonnement, Revue 499Les secteurs en éducation prioritaire sont des lieux où, plus qu’ailleurs, les professionnels doivent être en alerte contre les discriminations que peuvent subir les élèves et qu’eux-mêmes peuvent contribuer à produire. Examen de pratiques typiques dans les processus d’orientation.
Il faut tout un village pour…
/dans Abonnement, Revue 499L’éducation prioritaire, c’est aussi de multiples intervenants disponibles pour accompagner des jeunes qui mettent à l’épreuve les cadres éducatifs ordinaires.
Ceux du Nord et ceux du Sud
/dans Abonnement, Revue 499Étude de cas : vu d’un même collège, avec politique de la ville ou sans. Une évaluation in situ.
Dans un contexte difficile
/dans Abonnement, Revue 537Un témoignage de pratiques centré sur le souci d’impliquer les élèves dans le travail, dans un collège REP+.
Des badges pour évaluer
/dans Abonnement, Revue 543Enseignant en réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+), il m’est vite apparu que la fonction certificative demandée à l’institution scolaire était bien souvent une source d’incompréhensions, de malentendus, voire de conflits avec les familles. Pour ne pas ajouter davantage de confusion entre les évaluations formatives et sommatives, j’ai cherché à construire un dispositif cherchant à créer […]
En banlieue, c’est possible!
/dans Abonnement, Revue 546Une approche originale et vraiment interdisciplinaire liant histoire et musique, et s’intégrant dans le tissu local, permet un enseignement renouvelé de la déportation et de l’univers concentrationnaire nazi. Parce que, contrairement aux idées reçues, enseigner les questions mémorielles est possible partout.
Hicham m’a aidé un petit peu
/dans Abonnement intégral, HSN 59 inégalitésEt si en ZEP (zone d’éducation prioritaire), on explorait davantage la piste de la coopération entre les élèves, notamment celle du tutorat qui permet de vivre l’hétérogénéité comme ressource plus que comme problème ? Un principe qui fonctionne bien dans cette école de milieu très défavorisé à Montpellier, où les résultats des élèves atteignent la moyenne nationale à l’entrée en 6e.
Travailler en binôme dans la classe
/dans Abonnement, Revue 524Des dispositifs récents conduisent à travailler à plusieurs dans une même classe. À quelles conditions cette situation nouvelle peut-elle être bénéfique pour les apprentissages des élèves ?
