Archive d’étiquettes pour : éducation aux médias

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Décryptages

Questions posées à une ancienne professeure en lycée professionnel sur le rôle et l'utilisation pédagogique de l'image en classe.
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Doser l’implicite

Les dessins de presse figurent en bonne place dans les cours d’histoire-géographie-éducation civique, du collège au lycée. Une professeure explique comment elle les choisit et à quels écueils elle se heurte parfois.
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Question(s) de morale

Une proposition de séquence visant à faire comprendre aux élèves ce qu'est la liberté de la presse, le rôle des médias et la déontologie journalistique, et à développer leur sens critique.
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Quelle violence autrefois

Pour lire d'un œil averti les caricatures d'aujourd'hui, un détour par le passé est efficace, car il montre l'importance du contexte dans l'interprétation du message.
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les mots à la bouche

Les élèves sont parfois sensibles à l'irrespect dont font preuve certains dessinateurs et se disent « choqués » : alors prenons le temps d'en parler et de voir envers qui et quoi il s'exerce, pour éviter les erreurs d'interprétation.
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Comment sais-tu si c’est vrai ?

Ici, on ne part pas tout à fait d’un dessin de presse, mais d’une couverture de magazine dont le graphisme est pensé comme support d’une discussion à visée philosophique.
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Et Dieu que c’est difficile

Où l'on voit qu'il est possible de travailler la caricature, même en banlieue.
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Pourquoi le vieux monsieur incendie sa maison ?

Le professeur introduit parfois les dessins de presse pour alléger des sujets difficiles. Mais rien de moins léger que la complexité d'un dessin.
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Peut-on rire de tout ?

Un dessinateur de presse intervient dans des établissements pour faire découvrir son métier aux élèves, mais aussi pour les initier à la spécificité de la lecture et de l'interprétation de ce type d'illustration.
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Tout ce qui se passe dans notre monde

Une professeure d'arts plastiques utilise l'exposition Cartooning for Peace pour faire acquérir à ses élèves un regard distancié sur les sujets d'actualité. L'analyse des dessins leur permet également d'exprimer leurs émotions et d'approfondir leur réflexion par un retour d'expérience.
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Questions en tous sens pour arpenter un document

Dans un dossier consacré au travail autonome, Chantal Dulibine proposait, en 1988, de faire réfléchir les enseignants sur les questionnaires qu’ils donnent aux élèves pour aborder un document. Et le document, ici, est un dessin.
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Se méfier des gens qui nous veulent du bien !

La formation continue, pour être efficace, gagnerait à associer ceux qui en bénéficient à la construction des besoins, la négociation des contenus, la problématisation des difficultés. Ne pas expliciter à l'insu des premiers concernés !