Archive d’étiquettes pour : école maternelle

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La beauté à 5 ans

5 ans. L’insouciance, la légèreté, la facilité. Pas de responsabilités, aucun tracas. Des petits êtres sensibles, bienveillants, tous aussi mignons les uns que les autres. Voilà ce que nous imaginons des enfants de 5 ans. Quel fut alors…
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N’oublions pas la géométrie

Comment, par la manipulation et les différentes formes de perception et par la verbalisation, l’enseignant peut amener les élèves à construire de premières connaissances géométriques dès la maternelle.
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
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Quand on parle du loup

Comme dans l’article précédent, le langage est au cœur des activités physiques ici décrites. On vise ainsi une double avancée entrelaçant l’EPS et les compétences à échanger, expliquer, mettre en relation.
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
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Petits gymnastes et grands exploits

Fixer des objectifs de réalisation, identifier les apprentissages, expérimenter, discuter des critères de réalisation, etc., tout ceci transforme complètement l’activité. En maternelle, oui, il est temps d’inviter les parents !

Débuter en maternelle : l’enjeu de l’accueil des élèves

Quel est le plus important pour une première rentrée en maternelle lorsque l'on est enseignant ? Il y a les questions matérielles, les apprentissages... Et si l'essentiel, pour les premiers jours, c'était de bien accueillir les élèves (et leurs parents) ?

En maternelle, toucher n’est pas toujours jouer

Qu’est-ce qui se cache derrière les gestes « sexuels » des enfants de maternelle ? Entre découverte du corps de l’autre et signal préoccupant, quand et comment faire la différence ? Quelles ressources et quels conseils pour les enseignantes, souvent démunies, toujours sur la corde raide entre la nécessité de ne pas dramatiser et celle de ne pas passer à côté d’une maltraitance ? Un article publié en partenariat avec Slate.fr
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Défendons l’école maternelle, toujours !

Nous restons vigilants et continuons de défendre une école soucieuse du développement de l’enfant dans toutes ses dimensions et des progrès de chaque élève, dans le respect des différences si prégnantes chez les jeunes enfants mais aussi une école avec des objectifs communs ambitieux pour tous.
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Raconter pour apprendre

Clothilde Jouzeau Kraeutler contribue régulièrement aux dossiers des Cahiers pédagogiques. Enseignante en classe de maternelle, elle nous raconte comment l’écriture et le partage de ses pratiques construisent sa professionnalité.

Défendons l’école maternelle !

Une vingtaine d'associations et organisations syndicales, dont le CRAP-Cahiers pédagogiques, signent ce texte commun suite à la parution en décembre dernier d'une note d’analyse et de propositions sur le programme d’enseignement de la maternelle du Conseil supérieur des programmes (CSP), le ministre de l’Éducation nationale lui ayant confié pour mission de se pencher sur ce niveau en 2020-2021. Tribune parue dans Libération le 9 février 2021.
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La maternelle mérite mieux que ça!

Rien ne peut nous convenir dans la note d'analyse et de propositions du Conseil supérieur des programmes sur la maternelle!Il s'agit de changer les programmes seulement cinq ans après la promulgation des précédents, en expliquant au…
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Ouvrir l’école et les apprentissages pour aujourd’hui et pour demain

Jeanne-Claude Mori, professeure des écoles à Altkirch dans le Haut Rhin, vit depuis plus d’une semaine la nouvelle expérience de l’enseignement par temps de confinement. Elle y voit une chance de renforcer le lien avec les familles, d’œuvrer plus fort encore pour l’accessibilité des savoirs et de la culture. Rencontre avec une enseignante engagée pour la démocratisation de l’école.

Apprendre à l’école, apprendre l’école. Des risques de construction d’inégalités dès l’école maternelle

L'équipe Escol (Bernard Charlot, Élisabeth Bautier, Jean-Yves Rochex, etc.) s'efforce depuis de nombreuses années de comprendre comment se construisent les inégalités devant la réussite scolaire et montre que la socialisation familiale…