Archive d’étiquettes pour : école inclusive

Couverture du numéro 565, « Lire, comprendre »
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La littérature, même pour des élèves non-lecteurs

L’auteure a exercé pendant des années en institut médicoéducatif. Ses élèves, de 16 à 20 ans, présentaient une déficience intellectuelle associée parfois à des troubles du spectre autistique ou un polyhandicap. L’enseignement à ces élèves en grande difficulté peut laisser les enseignants démunis.
Couverture du numéro 565, « Lire, comprendre »
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Quand Angèle lit

Portraits de lecteurs : en IME, en difficulté peut-être, mais lecteurs.
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À la recherche d’une clarification

Comprendre les différents types de co-intervention entre enseignants spécialisés et enseignants des classes pour mieux coconstruire les projets autour des élèves en difficulté et construire une école plus inclusive, c'est le projet d'une recherche en cours à la Fédération nationale des associations de maitres E (Fname).
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Franchir les frontières invisibles

Quand coenseignement et coapprentissages permettent l'intégration d'élèves de Segpa et de franchir la frontière invisible dans une classe ordinaire.
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Qui prend la main ?

Quelles surdéterminations peuvent faire obstacle à une co-intervention entre une enseignante spécialisée et une éducatrice spécialisée ? C'est une des questions que pose cette professeure des écoles spécialisée dans sa collaboration avec une éducatrice spécialisée auprès d’enfants déficients visuels.
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Pour la réussite de tous

Une professeure de Segpa et une équipe éducative entrent en coéducation : comment faire ? Quels sont les bénéfices pour les élèves, les enseignants ? Quels sont les écueils ? Un article riche d'enseignements.
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Co-intervenir : à deux en classe

"C'est tout un art, la dispute conjugale, un art très ancien et très respectable." Jean Anouilh, Les Poissons rouges, Gallimard, 1972L’injonction institutionnelle à co-intervenir est au cœur de l’actualité pédagogique : le partenariat…
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Comment Pierre est devenu élève

Au sein d'un IME (institut médicoéducatif), le coenseignement pour aider les enfants et jeunes adultes en situation de handicap à intégrer les groupes.
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Sept configurations à deux en classe

Les termes de coenseignement, co-intervention et coanimation sont souvent utilisés comme synonymes. La recherche en sciences de l’éducation les a aujourd’hui grandement clarifiés.
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Une expérience de coenseignement : le PDMQDC !

Le dispositif PDMQDC (Plus de maitres que de classes) en déshérence alors qu'il n'a pas été évalué, vécu de l'intérieur par une professeure des écoles.
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Des enfants dysattentionnels

Qu’en est-il pour ces enfants porteurs de troubles dys qui représentent environ un élève sur dix ?
Couverture du numéro 506 des Cahiers pédagogiques, « À l'école de la bande dessinée ».
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« Essayons de voir ensemble »

Grâce aux actions mises en œuvre suite à la loi 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, de plus en plus d’étudiants en situation de handicap s’inscrivent dans l’enseignement supérieur. Or, en l’absence de formation spécifique, les enseignants sont contraints de chercher par eux-mêmes des solutions afin d’adapter leur enseignement, particulièrement à l’université. Qu’advient-il alors lorsque ces enseignants rencontrent un étudiant déficient visuel dans leur cours ?