Archive d’étiquettes pour : école inclusive

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Qui prend la main ?

Quelles surdéterminations peuvent faire obstacle à une co-intervention entre une enseignante spécialisée et une éducatrice spécialisée ? C'est une des questions que pose cette professeure des écoles spécialisée dans sa collaboration avec une éducatrice spécialisée auprès d’enfants déficients visuels.
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Franchir les frontières invisibles

Quand coenseignement et coapprentissages permettent l'intégration d'élèves de Segpa et de franchir la frontière invisible dans une classe ordinaire.
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À la recherche d’une clarification

Comprendre les différents types de co-intervention entre enseignants spécialisés et enseignants des classes pour mieux coconstruire les projets autour des élèves en difficulté et construire une école plus inclusive, c'est le projet d'une recherche en cours à la Fédération nationale des associations de maitres E (Fname).
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Pour la réussite de tous

Une professeure de Segpa et une équipe éducative entrent en coéducation : comment faire ? Quels sont les bénéfices pour les élèves, les enseignants ? Quels sont les écueils ? Un article riche d'enseignements.
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Co-intervenir : à deux en classe

"C'est tout un art, la dispute conjugale, un art très ancien et très respectable." Jean Anouilh, Les Poissons rouges, Gallimard, 1972L’injonction institutionnelle à co-intervenir est au cœur de l’actualité pédagogique : le partenariat…
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Comment Pierre est devenu élève

Au sein d'un IME (institut médicoéducatif), le coenseignement pour aider les enfants et jeunes adultes en situation de handicap à intégrer les groupes.
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Une expérience de coenseignement : le PDMQDC !

Le dispositif PDMQDC (Plus de maitres que de classes) en déshérence alors qu'il n'a pas été évalué, vécu de l'intérieur par une professeure des écoles.
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Sept configurations à deux en classe

Les termes de coenseignement, co-intervention et coanimation sont souvent utilisés comme synonymes. La recherche en sciences de l’éducation les a aujourd’hui grandement clarifiés.
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Des enfants dysattentionnels

Qu’en est-il pour ces enfants porteurs de troubles dys qui représentent environ un élève sur dix ?
Couverture du numéro 506 des Cahiers pédagogiques, « À l'école de la bande dessinée ».
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« Essayons de voir ensemble »

Grâce aux actions mises en œuvre suite à la loi 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, de plus en plus d’étudiants en situation de handicap s’inscrivent dans l’enseignement supérieur. Or, en l’absence de formation spécifique, les enseignants sont contraints de chercher par eux-mêmes des solutions afin d’adapter leur enseignement, particulièrement à l’université. Qu’advient-il alors lorsque ces enseignants rencontrent un étudiant déficient visuel dans leur cours ?
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« Pourquoi toujours des refus ? »

C’est la question que pose Madina, maman tchétchène, qui vient de recevoir une obligation de quitter le territoire français quelques jours après que la précédente, reçue un an plus tôt, est devenue caduque. Quelques jours également…
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L’intégration des élèves handicapés

La scolarisation d'un enfant dit différent n'est pas sans poser problème, en Belgique comme en France. Le système de l'enseignement spécial qui accueille en Belgique les enfants handicapés est supposé les aider à revenir ensuite dans le cursus normal. Supposé seulement...