Archive d’étiquettes pour : différenciation

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Les vertus des discussions informelles

Non, à l'école, les discussions informelles ne sont pas des moments perdus.
Couverture du n° 558 des Cahiers pédagogiques, "Les élèves migrants changent l'école".
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L’art de la différenciation

Une proposition d'adaptation des pratiques de classes multiniveaux en langue étrangère à des classes ordinaires accueillant des élèves allophones.
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L’orthopédagogie en milieu scolaire c’est quoi ?

Québec. C’est dans les années 70 que l’orthopédagogie fait son entrée en milieu scolaire québécois. Dans un souci d’inclusion et d’intégration des élèves vivant des troubles et difficultés d’apprentissage, les universités conçoivent une formation en enseignement incluant didactique, psychologie et sciences neurocognitives. Regard sur ce métier, peu connu à l’étranger. 
couverture coéducation
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L’inclusion et le coenseignement au service de l’EPS et du climat scolaire, ou l’inverse

Une école élémentaire dotée d’un dispositif ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire), des enseignants qui font le choix du coenseignement en EPS pour une inclusion sereine dans tous les espaces et temps de l’école.
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Une expérience de coenseignement : le PDMQDC !

Le dispositif PDMQDC (Plus de maitres que de classes) en déshérence alors qu'il n'a pas été évalué, vécu de l'intérieur par une professeure des écoles.
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La récupération plutôt que l’étude répétée

Pourquoi proposer des tests en cours d’apprentissage aux élèves ? Pour la psychologie cognitive, il ne s'agit pas d'évaluer mais d'activer la récupération d'informations stockées en mémoire.
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Le radar de compétences

Un projet de différenciation pédagogique en mathématique, mené en collaboration étroite entre des chercheurs et les enseignants d'un même établissement secondaire belge, amène la construction d'outils d'évaluation pour penser l'accompagnement personnalisé.
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INTERNET, UN MIRAGE ?

Pour des élèves en grande difficulté d’apprentissage, la recherche sur internet est un plus formidable et ils sont heureux de rendre des travaux bien présentés et justes, puisqu’ils l’ont « trouvé sur internet ». Mais combien de fois le contenu n’est-il pas vraiment lu, combien de fois le copier-coller fonctionne-t-il à plein régime ?
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.
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ENSEIGNER EN CLASSES HÉTÉROGÈNES

Quoi de neuf sur l’hétérogénéité ?
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Un outil à interroger

Pratiqué souvent de manière instinctive, à l’abri des regards, l’entretien à l’école reste peu étudié. C’est pourtant un outil incontournable aux enjeux multiples. Quelques pistes de réflexion.
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Un pas vers l’autre

Accepter les différences et renoncer à convaincre. Pour cette ancienne enseignante, c’est la clé pour impliquer les parents et collaborer avec eux dans l’intérêt des enfants élèves. Après de nombreuses années d’expérimentation et de lectures, elle prône un entretien systématique dès le début de l’année.
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Un dialogue à inventer

Alors que l’entretien avec les parents est désormais considéré comme un acte professionnel, comment les enseignants peuvent-ils s’y préparer ? À défaut de formation initiale, le partage d’expériences et la réflexion collective à l’échelle d’un établissement doivent être encouragés.