Archive d’étiquettes pour : différenciation

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Groupes et différenciation, exemple

Oser mettre en œuvre des situations problème et faire en sorte qu'elles profitent à tous : une tâche complexe bien menée permet à l'enseignant de gérer l'hétérogénéité tout en favorisant la coopération.
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Au menu ou à la carte

Personnaliser, ce n'est pas individualiser ; ce n'est pas non plus être seul face à la tâche mais, bien au contraire, cela suppose une organisation de la classe permettant de travailler en collectif, grâce à la coopération. Personnaliser, c'est surtout mettre en place une pédagogie de l'autonomie où bienveillance rime avec exigence.
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Une expérimentation contre le décrochage cognitif

Les raisons du décrochage scolaire sont multiples, voire propres à chaque décrocheur. Plus insidieux parce qu'invisible et souvent plus précoce, le décrochage cognitif est celui auquel l'expérimentation pédagogique décrite ici se propose de remédier.
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Partager les contes

Apprendre ensemble à raconter, dans et hors l'école.
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L’oral pour penser, l’oral à penser

En mathématiques, faire que l'oral soit utile à l'apprentissage et non source de malentendus.
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Le silence de l’enseignant

Autoriser les élèves à parler, c'est parfois se contraindre à se taire.
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Les vertus des discussions informelles

Non, à l'école, les discussions informelles ne sont pas des moments perdus.
Couverture du n° 558 des Cahiers pédagogiques, "Les élèves migrants changent l'école".
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L’art de la différenciation

Une proposition d'adaptation des pratiques de classes multiniveaux en langue étrangère à des classes ordinaires accueillant des élèves allophones.
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L’orthopédagogie en milieu scolaire c’est quoi ?

Québec. C’est dans les années 70 que l’orthopédagogie fait son entrée en milieu scolaire québécois. Dans un souci d’inclusion et d’intégration des élèves vivant des troubles et difficultés d’apprentissage, les universités conçoivent une formation en enseignement incluant didactique, psychologie et sciences neurocognitives. Regard sur ce métier, peu connu à l’étranger. 
couverture coéducation
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L’inclusion et le coenseignement au service de l’EPS et du climat scolaire, ou l’inverse

Une école élémentaire dotée d’un dispositif ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire), des enseignants qui font le choix du coenseignement en EPS pour une inclusion sereine dans tous les espaces et temps de l’école.
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Une expérience de coenseignement : le PDMQDC !

Le dispositif PDMQDC (Plus de maitres que de classes) en déshérence alors qu'il n'a pas été évalué, vécu de l'intérieur par une professeure des écoles.
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Le radar de compétences

Un projet de différenciation pédagogique en mathématique, mené en collaboration étroite entre des chercheurs et les enseignants d'un même établissement secondaire belge, amène la construction d'outils d'évaluation pour penser l'accompagnement personnalisé.