Archive d’étiquettes pour : coopération

Couverture du n° 524 des Cahiers pédagogiques, « Le pari du collectif »
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Tous porteurs d’élèves

Sept collègues, d'écoles et de collèges différents ; un point commun : la pratique de la pédagogie institutionnelle. Le sentiment de faire équipe dans la confiance partagée.
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L’écrit ciment du travail d’équipe ?

Suffit-il d'échanger oralement pour faire équipe ? L'écrit ne contribue-t-il pas à consolider les échanges et à donner corps au travail d'équipe ? C'est ce qui ressort de ce témoignage.
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Jouer collectif

De la formation initiale à la fin de carrière, un témoignage d'enseignante sur l'intérêt du travail en équipe et les conditions qui le rendent possible ou l'entravent.
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Tous pour une !

Alors que la revue de presse des Cahiers pédagogiques a été assurée pendant une dizaine d'années par Philippe Watrelot, président de l'association, depuis deux ans c'est une équipe d'une dizaine de personnes qui la publie. Comment y conjugue-t-on individuel et collectif, cadre et flux, continuité et imprévu ?
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Travailler collectivement, une question de santé ?

Certains voient dans la dimension collective du travail un alourdissement de la charge. Et si, au contraire, elle contribuait à l'alléger ?
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De l’aventure à la norme ?

L'exercice du métier d'enseignant, souvent seul dans sa classe avec ses élèves, ne prédispose pas au travail d'équipe. Et si, pour l'encourager, les responsables organisaient le travail de façon à rendre la coopération moins héroïque ?
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Covoiturage

« Blanche-Neige et les sept nains », c’est le surnom donné à l’académie de Toulouse : la Haute-Garonne et ses sept départements, la plus grande région de métropole. Il n’est donc pas rare d’avoir de longues distances…
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Un lieu de coopération horizontale

Un cadre de réflexion qui permettra de mieux comprendre le cas pratique présenté en encadré.
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Travailler en binôme dans la classe

Des dispositifs récents conduisent à travailler à plusieurs dans une même classe. À quelles conditions cette situation nouvelle peut-elle être bénéfique pour les apprentissages des élèves ?
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Croiser nos images du monde pour mieux le construire

Nous sommes en classe de 2de dans un lycée de la banlieue nantaise. L'auteure y est alors professeure principale d'une classe étiquetée « classe coopérative ». Dès le mois de juin, l'équipe enseignante prépare la rentrée de l'année suivante et cherche un thème de recherche qui sera abordé dans les différents programmes disciplinaires de la classe, afin de montrer à la fois ce qui est commun et ce qui est spécifique dans chaque discipline.
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« Ce qu’on vote, on va vraiment le faire ? »

Les conseils coopératifs permettent à des lycéens de distinguer en le vivant ce qui fait autorité dans la classe (la nécessité d’un cadre respectueux de chacun) des personnes qui l’incarnent. Et chemin faisant, d’accéder à un certain pouvoir d’agir.
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Parler à Wafik

Pour faire de l’hétérogénéité des élèves un atout et retrouver le gout du métier, quatre collègues coopèrent et mettent en place des classes multiâges dans leur école, avec l’appui de leur directeur.