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En pédagogie, les mots de la coopération sont nombreux : aide, tutorat, réciprocité, travail en groupe, en équipe, en atelier, etc. et chacun a un sens propre. Parvenir à les distinguer participe à une rigueur intellectuelle et aide à organiser la coopération avec des élèves.
La formation des élèves à la coopération est possible par des séances spécifiques et au moment où des problèmes surgissent. Elle peut aussi s’appuyer sur des outils comme l’agenda, conçu pour aider les élèves à développer des habiletés coopératives.
Tout processus d’apprentissage passe par des émotions négatives et positives. Faire prendre conscience de ce mécanisme aux élèves les aide à dépasser les phases de découragement.
Messages clairs, intendance, tutorat : trois outils au service de la coopération auxquels les élèves doivent être formés avant de pouvoir se les approprier.
Ce 14 décembre 2021, la vie de mon collège est chamboulée par une initiative collective : des personnels volontaires ont remplacé, par surprise, les AED (assistant d’éducation) sur différents temps de la journée, pour leur permettre de participer à un jeu de piste que nous avions préparé à leur intention. Cette expérience coopérative a été une […]
« Maman elle dit qu’à la télé, ils se coupent toujours la parole ! Ils ne s’écoutent jamais, que la seule chose qui compte c’est de contredire l’autre ou de se moquer de lui ! — Ma maman elle dit même qu’il n’y a plus que des émissions comme ça, maintenant. — Moi je trouve ça drôle […]
Je reçois Lewis en entretien. Il s’agit d’un « rappel à la loi ». Plusieurs filles de sa classe se sont plaintes de ses réflexions sur leur physique. Il reconnaît facilement les faits et explique qu’il a arrêté, que c’était avant, que c’était pour les vexer car elles s’étaient moquées de lui. Juste retour de bâton : j’ai […]
La coopération conduit les élèves à travailler ensemble et à prendre des décisions communes. Afin que le groupe soit un levier d’apprentissage et non un frein à l’action, il convient d’apprendre à travailler avec autrui. Illustration avec le test de la NASA.
Janvier 2022. Le vendredi qui a suivi la rentrée des vacances de Noël, je demande à une élève, qui entre en classe et qui me semble mal en point, si tout va bien. Et celle-ci me répond : « Non madame, je crois que j’ai le covid, mais je n’arrive pas à me faire tester alors je viens […]
Dans les classes coopératives du lycée Jacques-Feyder d’Épinay-sur-Seine, des entretiens collégiaux sont organisés pour aider les élèves à faire leur propre bilan de leur travail et de leur implication. Un processus qui les aide aussi à prendre confiance à l’oral.
Évaluer autrement pour enseigner autrement. Laurent Fillion, enseignant d’histoire-géographie en collège, a suivi ce fil pour faire évoluer sans cesse sa pédagogie vers un apprentissage différencié, diversifié et choisi. Rencontre avec un enseignant pour qui la coopération est une clé de voûte pour apprendre et enseigner.
Depuis le début du confinement, en France ou ailleurs, les élèves travaillent à distance. Comment maintenir la coopération entre eux et les rituels d’une classe coopérative ? Des réponses pour le primaire, venues tout droit de Belgique.
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