C'est avec émotion qu'écrit ici l'auteur, spécialiste de l'éducation physique, se souvenant de ces moments passés à discuter avec son directeur de thèse, affaibli mais toujours soucieux de dialoguer, d'échanger notamment sur cette question des compétences, une notion qui le chiffonnait un peu.

Admettons d'emblée que le niveau en orthographe baisse, sans pour autant rejoindre le chœur des pleureuses, puisque cette baisse a commencé vers 1925, selon André Chervel. Redisons combien notre orthographe est d'une acquisition difficile, en combattant le mythe d'une époque où tous l'auraient maitrisée. Ce constat n'est pas un alibi. Il demande de chercher encore, de chercher toujours : comment faire ?

La formulation assez générale des capacités attendues au collège oblige à définir des niveaux d’exigence et des degrés de complexité, et à sortir du binaire « acquis ou non acquis ». Dommage que, pour le palier 2, la même démarche ne soit pas suivie.