Archive d’étiquettes pour : collège

Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Formation par le jeu

Se former à l’usage de l’intelligence artificielle suppose d’aborder de nombreuses questions. Quel parcours proposer et comment le rendre accessible ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Une aide face aux troubles de l’attention

L’IA peut-elle contribuer à remédier aux difficultés rencontrées par les élèves porteurs de troubles de l’attention ? Avec le risque peut-être de faire à leur place ? Il y a certainement matière à discussion.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Écrivor : l’IA au service de l’écriture

Il existe des outils d’aide à l’écriture qui prouvent bien que l’IA peut être une opportunité et pas seulement un danger. D’où l’intérêt et la fécondité d’IA dédiées. L’article de Carole Migacz qui suit montre une mise en pratique éclairante de l’outil présenté ici.

Personnel de direction « faisant fonction » : prendre la place, trouver sa place

Occuper un poste sans en avoir le statut, répondre à des attentes fortes tout en construisant sa légitimité, telle est la réalité du « faisant fonction » de personnel de direction. À partir d’expériences de terrain, on explore ici les exigences, les tensions et les richesses d’une fonction exercée dans l’urgence et l’incertitude.
Couverture du livre « Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude »
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Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude

Les devoirs, ça concerne finalement des millions de personnes, (élèves, parents et enseignants) et pourtant, il existe assez peu de publications sérieuses sur ce sujet.
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La pédagogie des enfants passeurs de connaissances

Au sein d’un collège de l’académie de Montpellier, les élèves participent à des marchés de connaissances. La parole des élèves « passeurs » a pu être collectée, pour faire apparaitre les pédagogies qu’ils utilisent spontanément pour expliquer à des camarades ce qu’ils ont choisi de transmettre.

Nouveaux programmes de français au collège : « De vivants enjeux d’apprentissage plutôt que d’artificiels objets de savoirs scolaires »

C’est officiel ! Comme ceux de mathématiques, les nouveaux programmes de français du cycle 4 ont été publiés le 5 mars 2026, pour une application progressive à compter de la rentrée prochaine.

Tillie Martinussen : « Au Groenland, la terre appartient à tout le monde »

Dans le cadre de L’Appel des pôles, une action scientifique et sportive pour découvrir les pôles autrement, des collégiens de Saint-Nazaire ont eu l’opportunité d’interviewer Tillie Martinussen, femme politique groenlandaise devenue célèbre après avoir interpellé Donald Trump en janvier 2026, lorsque ce dernier voulait annexer le Groenland.

Appel des pôles : des collégiens apprentis ethnologues

Étudier le Groenland en mettant de côté notre vision occidentale au profit d’une approche ethnographique est le point de départ de ce projet proposé à des collégiens nazairiens. De pagaie en lecture, les élèves ont créé un slam et un clip vidéo, et interviewé Tillie Martinussen, femme politique inuit.
Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »
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Compétences psychosociales : la clé du collectif

Et si, avec exigence et progressivité, les compétences psychosociales (CPS) trouvaient leur place au collège, non pas en plus des programmes, mais au cœur même des disciplines et des gestes ordinaires de la classe ?

Se filmer pour apprendre

Face au décrochage scolaire, les remédiations classiques peuvent s’avérer inefficaces, l’élève restant spectateur de ses difficultés. Dans un atelier relai d’un collège de Béziers, des élèves fâchés avec les apprentissages scolaires se sont auto-observés et se sont fixé des objectifs. La vidéo est ainsi un outil pour retrouver un pouvoir d’agir : l’élève devient acteur de ses propres ajustements.
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Les sciences, terrain pédagogique fertile

Éric Venaille est enseignant en sciences physiques et chimie au collège Montesquieu d’Orléans. Les projets et le partage nourrissent sa motivation et son engagement dans son métier. Ce qui le réjouit : des élèves investis et intéressés par les activités proposées en classe ou via les clubs de sciences – même si tous n’assimileront pas la totalité du programme – et les échanges avec les collègues enseignant à tous les niveaux, source inépuisable d’apprentissage.