Archive d’étiquettes pour : co-intervention

Les bienfaits du coenseignement
Se sentir noyé dans le groupe ou pris en compte et ainsi remis en selle, cela peut faire toute la différence. Mais comment ? Des enseignants plaident ici pour des temps de coenseignement pensés pour redonner aux élèves du pouvoir d’apprendre. Un article en avant-gout de notre dossier « Remobilisés ! » à paraitre fin février 2025.

Et concrètement ?
Quelques exemples de coenseignement dans le cadre de l’inclusion.

Un autre regard
Lors des échanges entre orthophonistes et enseignants, deux questions reviennent souvent : « Comment différencier dans une classe de trente élèves ? » et « Comment différencier dans une classe très hétérogène ? » Voici quelques pistes de réponses, qui n’ont pas valeur de leçon mais d’éclairage.

Pas facile d’inclure…
Tendez l’oreille ! Vous entendez ? Ce bruissement qui se répète, l’entendez-vous ? Il grommelle, ronchonne, marmonne : « c’est pas facile, c’est pas facile ».

Le début de l’après-midi
En maternelle, un projet collectif a pris corps progressivement pour faire face aux difficultés particulières des après-midi.

Oser le coenseignement
Le coenseignement favorise l’autonomisation de l’élève et son engagement dans les apprentissages, si du moins les élèves sont préalablement formés à l’entraide.

Passer du « je » à « nous »
Le coenseignement est également une manière d'évoluer dans sa pratique pédagogique au point, parfois, de faire émerger un nouveau métier ! Un texte à deux voix proposé par des professeures des écoles en maternelle qui nous décrivent, dans une interview mutuelle, leur démarche, heureuses de coenseigner depuis cinq ans.

Pratiquer avec les EANA
Au sein de l’école primaire du Peyrouat à Mont-de-Marsan (Landes), retenue comme champ d’observation dans le cadre du projet de recherche pluridisciplinaire international « L’élève en son ile », le coenseignement est mis en place…

Juste une porte à franchir
Lieu à part, organisations multiples, le CDI est un des lieux importants de la co-intervention. Une invitation à la rencontre, de la part d'une professeure documentaliste, pour des partenariats multiples en co-intervention.

Croiser les regards
Exercer en maternelle conduit inexorablement à être plusieurs adultes dans un même espace. Ce partage de l’espace s’accompagne d’un partage des missions et des responsabilités avec une Atsem (agent territorial spécialisé des écoles maternelles) et d'une prise en compte de sa nouvelle professionnalité.

À la recherche d’une clarification
Comprendre les différents types de co-intervention entre enseignants spécialisés et enseignants des classes pour mieux coconstruire les projets autour des élèves en difficulté et construire une école plus inclusive, c'est le projet d'une recherche en cours à la Fédération nationale des associations de maitres E (Fname).

Franchir les frontières invisibles
Quand coenseignement et coapprentissages permettent l'intégration d'élèves de Segpa et de franchir la frontière invisible dans une classe ordinaire.