Archive d’étiquettes pour : A la une

Plaidoyer pour une éducation physique et sportive à la maternelle

Alors que la maternelle devrait être le lieu de la prise en compte du développement moteur des enfants, il y a en réalité peu de place, dans les programmes et sur le terrain, pour une véritable réflexion sur les enjeux psychomoteurs qui y sont à l’œuvre.
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La force du collectif

Transformer un établissement présumé difficile en lieu de vie scolaire où chacun s'épanouit est le pari réussi par l'équipe du collège Berthelot de Nogent-sur-Oise. Son principal, Geoffroy Merlot, témoigne de ce travail collectif qui se nourrit et s'enrichit d'année en année dans une approche humaniste dont le prisme est l'intérêt de l'élève.

Une grammaire bien loin du « bon sens »

Après les mathématiques et l’enseignement moral et civique, nous terminons avec le français l’analyse des « projets d’ajustement et de clarification » des programmes de 2015 proposés mi juin par le Conseil supérieur des programmes (CSP). Patrice Gourdet, qui était membre du groupe d’élaboration des projets de programmes pour le français au cycle 3, s’est penché sur ce texte du CSP, qui sera examiné le 12 juillet par le Conseil supérieur de l’éducation (CSE).

« Nous voulions attirer des curieux et pas seulement des convaincus. »

Le CLIC (Congrès de la classe inversée) 2018, c’est fini ! 550 personnes sont venues assister aux ateliers et conférences de ces trois journées parisiennes, du 29 juin au 1er juillet. Héloïse Dufour, présidente et fondatrice de l’association Inversons la classe ! qui l’organisait revient avec nous sur cet événement et évoque les lignes directrices des projets à venir.

EMC : une clarification pas très claire

Le projet d’« Ajustement et Clarification » du programme d’EMC (éducation morale et civique) proposé par le CSP (Conseil supérieur des programmes) pourrait sembler anodin, voire inutile, si on s’en tient à la liste presque inchangée des « objets d’enseignement ». Officiellement, il s’agissait de simplifier des programmes que les professeurs avaient eu du mal à s’approprier (Souad Ayada, présidente du CSP, citée le 26 juin par Le Monde.). Il marque pourtant un changement de philosophie par rapport au programme actuel.

Classes inversées et éducation nouvelle

Le CLIC 2018 (Congrès de la classe inversée), organisé par l'association Inversons la classe!, se tient à Paris du 29 juin au 1er juillet. Jean-Michel Zakhartchouk y est intervenu vendredi 29 juin sur le thème des liens entre les classes inversées et l'éducation nouvelle. Voici le texte de sa conférence.

Changer de posture pour apprendre

400 personnes ont participé aujourd’hui à la première journée du CLIC 2018 (Congrès de la classe inversée), sur le thème «Changer de posture pour apprendre», et plus de 600 participeront au total dans le week-end. L'occasion d'un retour sur expériences et d'une formation entre pairs à travers de très nombreux ateliers de partiques.

Entre communication et nostalgie, où est l’école du XXI° siècle ?

Le Conseil supérieur des programmes vient de publier son projet d’aménagement des programmes de l’école et du collège qui datent de 2015. Ce projet, qui peut évoluer à l’occasion de son passage devant le Conseil supérieur de l’éducation en juillet, conduira, après sa publication au Journal officiel, à une mise en œuvre express, dès la rentrée scolaire, ce qui déjà ne manque pas d’étonner. En l’état actuel du texte, sous couvert de simples ajustements techniques, on croit déceler un changement de conception de ce qui doit être enseigné et surtout de comment cela doit être enseigné.

Ajustements en maths : qu’en attendre ?

Clarifications, retouches ou «nouveaux» programmes ? À deux semaines de la fin de l'année scolaire, le projet d'ajustement et de clarification des programmes questionne et inquiète enseignants et spécialistes des disciplines concernées. Lecture et point de vue, en mathématiques, de Roland Charnay. Des signaux et un message quelque peu brouillés...
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Enseigner ou l’art d’improviser

Le métier d'enseignant s'invente au jour le jour, les cours se nourrissent des interactions avec les élèves, s'enrichissent d'année en année des expériences précédentes, des connaissances acquises au fil du temps. Caroline Jouneau-Sion, professeure d'histoire-géographie au lycée Germaine-Tillion à Sain-Bel dans le Rhône, vit sa profession comme celle d'un artisan où la créativité est sans cesse sollicitée.

« Le dessin de presse est aussi engagé que la presse elle-même. »

Il en va du dessin de presse comme de tous les supports utilisés en classe ou en formation : leur emploi ne s’improvise pas. Les Cahiers pédagogiques, dont les pages accueillent des dessins depuis des années, viennent de publier un dossier hors-série numérique pour aider enseignants et formateurs à préparer leurs séances avec des dessins. Présentation.

Comment t’appelles-tu ?

L’association l’Anthropologie pour tous cherche à promouvoir une pédagogie de l’enquête par l’enquête. Au lycée Le Corbusier d’Aubervilliers, le projet Thélème, atelier facultatif d’initiation à l’anthropologie, familiarise les élèves avec les sciences sociales et leurs méthodes. En 2018, les élèves ont mené une enquête sur les prénoms de leurs condisciples, dont les résultats sont riches d’enseignements.