Hervé Hamon [[Notons qu'il y a eu un passionnant dialogue au cours de ce débat avec Gisèle Jean, secrétaire nationale du SNES et Nicole Geneix, secrétaire du SNUIPP jusqu'en juin, toutes deux présentes et développant une conception très ouverte du syndicalisme qu'il faut saluer.]] vient de publier au Seuil un livre important dans le débat éducatif français : Tant qu'il y aura des élèves. Responsable éditorial et auteur de nombreux ouvrages dont, en 1984, Tant qu'il y aura des profs (voir entretien avec lui dans le numéro des Cahiers pédagogiques 239, décembre 1984), mais aussi membre du Haut conseil de l'évaluation, Hervé Hamon porte, à travers un voyage de plusieurs mois, un regard passionnant sur le monde de l'enseignement secondaire. Nous avons eu le plaisir de l'accueillir le 24 août 2004, dans le cadre des rencontres d'été du CRAP, pour une conférence suivie d'un débat qui se prolongea fort tard. Nous invitons fortement à lire cet ouvrage au style alerte et à la solide documentation, qui rend hommage à plusieurs reprises aux pédagogues, ce qui n'est pas pour nous déplaire.

Le ministère de l'Éducation nationale ne prolongera pas son soutien financier au Café pédagogique en 2004. Depuis 2001, Le Café pédagogique s'est imposé comme un des principaux centres d'information et de réflexion sur l'École. Créé par un réseau d'enseignants et de chercheurs, il milite en faveur de l'innovation pédagogique et de l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement.
La suppression de la subvention prive le Café pédagogique d'un quart des recettes prévues au budget 2004 et le met en danger au moment où, du fait de son expansion, il doit renforcer ses structures. Depuis le début, les Cahiers reconnaissent dans la démarche du Café et dans les valeurs qu'il défend plus qu'une proximité de vue. C'est pourquoi nous avons demandé à François Jarraud, rédacteur en chef du Café pédagogique, d'en dire plus sur le rôle que ce « site » joue auprès des très nombreux enseignants qui le fréquentent.

Les méthodes d'apprentissage de la lecture sont plus que jamais l'objet de débats et de controverses. Apprenait-on mieux à lire avec les bons vieux syllabaires ? Et l'on ressort avec complaisance les dictées parfaitement calligraphiées de nos grands parents et l'on vante leur science intacte de l'orthographe et de la syntaxe. Il faudrait certainement y regarder de plus près...

« Les jeunes doivent lire des œuvres de la littérature immigrée, celles écrites par les auteurs des communautés culturelles ». Michel Thérrien (1997)L'auteur suggère d'introduire, dans les classes à forte présence d'élèves d'origine non francophone, à côté de textes français appartenant à la littérature française ou québécoise, des textes qui véhiculent les valeurs propres aux communautés culturelles. On trouvera ci-dessous, la séquence pédagogique complète pour faire lire au lycée Le rocher de Tanios d'Amin Maalouf.