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La pédagogie au lycée est l’objet d’appréciations contradictoires : notre enseignement secondaire serait pour certains un des meilleurs du monde, les autres pays nous l’envieraient et rêveraient de l’imiter, etc. Pour d’autres, notre lycée est délabré, c’est un maillon faible qu’il convient de réformer de toute urgence, etc. Et c’est ce qui a été entrepris. […]
Fait de société ? Effet de mode ? Chaque jour les médias décrivent avec plus ou moins d’idées préconçues et de complaisance – déontologie des journalistes oblige – des situations de violence dans les établissements scolaires : les lecteurs suivent ces récits avec un frisson d’horreur, les acteurs dans les établissements et les quartiers fulminent […]
Ce titre [[Tout titre est un palimpseste qui s’annonce avec le cortège d’histoires de ses épiphanies : celle de ses spéculations avortées et de ses formulations natives ; celle des enthousiasmes et des douleurs de son engendrement, des intuitions porteuses et des premiers doutes portés sur son désir d’exhaustivité ; celle de ses carences, de […]
Ce numéro se fonde sur un constat : celui de l’insuffisance des études sur la description qui a été jusqu’à présent, essentiellement étudiée dans une perspective typologisante, en référence aux textes littéraires (principalement naturalistes). Malgré certains effets de connaissance, cela s’avère en grande partie inapproprié pour appréhender la description dans ses différentes dimensions : organisation, […]
» Quoi qu’elle fasse, la femme doit le faire deux fois mieux que l’homme pour recevoir en retour moitié moins d’éloges. Heureusement, ce n’est pas difficile. »
Charlotte Whitton, maire d’Ottawa, 1896-1975.
Pour Beuys, le monde de l’art est une scène et la scène une salle de classe, pour Warhol, il est une usine et l’usine un marché. […] Pour Beuys l’art est un travail, pour Warhol un commerce.
T. De Duve.
Autoformation ? Bien sûr, l’idée n’est pas neuve. Plusieurs textes souligneront dans les pages qui suivent les liens de l’autoformation avec la notion d’ « auto-socio-construction du savoir » proposée par le GFEN, ou, remontant plus encore dans l’histoire, les origines de pratiques pédagogiques libératrices, autonomisantes, » autoformatrices », dès Pestalozzi par exemple. La contestation de la domination […]
« Le livre scolaire est par nature et par fonction un livre dangereux, quel que soit son auteur, quelle que soit sa doctrine », écrivaient les auteurs du dossier des Cahiers pédagogiques paru en 1978 et intitulé « apprendre sans manuel ». Il suffit de lire le titre du présent dossier « du bon usage des manuels » pour avoir une […]
Dans Une vie de prof, diffusé naguère par la télévision, un des enseignants dit : « Profs, vraiment profs, on l’est une demi-heure, de temps en temps. Et quand on a cette demi-heure, c’est formidable, on est dopé pour un moment ! Le reste du temps » Pour un de ses collègues, en revanche, le métier s’exerce, dans […]
L’idée est venue, après un colloque organisé par un syndicat (le SNUIPP) à Guéret sur le thème de l’école rurale. Le CRAP-Cahiers pédagogiques, invité, m’y délègue, à la suite des intéressants débats qui s’y déroulent, décision est prise de mettre sur pied un Cahier. Comme toujours, il est plus difficile de faire écrire les acteurs […]
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