Le sens de l’école : un Graal quotidien…

Parce que nous osons vouloir « changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société », le CRAP-Cahiers Pédagogiques ne pouvait faire l'économie d'une interrogation moderne du sens de l'école. Ici et maintenant,…

Faire de la science ?

Au primaire, l'opération La main à la pâte met en avant une démarche pédagogique centrée sur l'exploration et l'expérimentation d'objets ou de phénomènes du monde, et le nouveau programme du cycle 3 valorise l'approche expérimentale. Au…

Entre concept flou et présupposé opératoire

L'idée de ce dossier nous vient d'un groupe d'enseignants arvernes. Ceux-ci travaillent à différents niveaux de la scolarité, du primaire à l'université. Ils ont mis au centre de leurs préoccupations cet objet énigmatique qu'est le transfert d'apprentissage. À leurs efforts se sont ajoutés ceux d'autres acteurs scolaires, français et québécois.

Ne pas oublier la dimension éducative

« Recentrer les ZEP sur les apprentissages » : tel est le mot d'ordre depuis le début du plan de relance de 1998. Mais faut-il pour autant oublier la dimension de socialisation, le champ de l'éducation ? S'il semble acquis qu'un contexte…

Faire la classe

Ah ! que la vie est quotidienne... Jules Laforgue, Les complaintes.

L’école et le monde

Les débats qui ont animé la période électorale et qui se sont conclus, au premier tour, par une spectaculaire abstention de vote, pour ne pas parler des choix nationalistes et explicitement xénophobes, témoignent vraisemblablement du fait…

Un défi pour le temps présent

Phénomène de mode, détournement, récupération... rien n'y échappe, Che Guévara fait le bonheur des vendeurs de tee-shirts et Gandhi pose pour une Mercedes... Il y a trente ans d'aucuns dénonçaient les travers d'une société «spectaculaire»…

Quoi de neuf à la doc ?

Les documentalistes vous invitent à pénétrer dans leur univers documentaire pour y découvrir ce qu'il y a de nouveau. En effet, ces professionnels suivent et répercutent dans leur CDI les évolutions nombreuses de la société de l'information…

Des pistes pour changer le collège ?

Ce dossier sur le collège est dans la continuité de nos rendez-vous de fin d'année scolaire : depuis deux ans, les Cahiers pédagogiques font le point sur les réformes en cours (voir n° 385, juin 2000 et 395, juin 2001). Dans ce numéro,…

Vers les lycées des métiers

« J'aime bien mieux Faire que Dire
Dire sans faire, il n'est rien pire.»
M-Pierre Gringoire, La Farce, Doublette et Mausecret.

L’école, la joie et les chefs-d’œuvre

Ce dossier doit son élan initial et son axe de réflexion aux interrogations et à l'enthousiasme de Georges Snyders qui croit que les élèves quels qu'ils soient doivent rencontrer à l'école les grandes œuvres. Nous lui donnons d'abord la parole. Les auteurs de ce dossier examinent d'abord ce que signifie « grandes œuvres » ou « chefs-d'œuvre » dans leurs disciplines respectives. Ils essaient ensuite de définir quelle pédagogie permet non seulement de proposer ces contenus forts, mais de permettre effectivement à nos élèves de les rencontrer et d'en tirer profit.
Philippe Lecarme, professeur de français en retraite.

Pourquoi « débattre en classe » ?

Après un dossier sur l'esprit critique (n° 386), qui avait ouvert « le débat sur le débat » avec l'article de F. Guillaumie et les réponses de G. Auguet et F. Galichet, puis l'article de J.P.H. Tétard, « Taisez-vous Elkabach ! » (n°…