Comment dit-on « socle commun » en néozélandais ? (épisode 2)
Suite du voyage aux antipodes, avec la présentation de la version locale d’un socle commun.
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Suite du voyage aux antipodes, avec la présentation de la version locale d’un socle commun.
La Nouvelle-Zélande, pays du développement professionnel ? Première étape d’une série d’éclairages sur ce système éducatif des antipodes, proposés par François Muller.
Le site d’informations ToutEduc continue en cette rentrée son travail de suivi de l’actualité éducative, avec une sélection d’informations toujours documentées. On appréciera en particulier cette semaine un entretien avec Alain Bollon, expert auprès de l’UNESCO et de la Banque mondiale à propos du débat en cours sur les compétences.
François Dubet et Bruno Julliard ont débattu ce jeudi 8 septembre à l’invitation de la fondation Terra Nova, qui présentait son rapport « Faire réussir tous les élèves ». Parmi tous les sujets abordés, la question de l’adhésion des enseignants au projet proposé semble majeure.
Rétrospective : quelques textes parus dans les Cahiers pédagogiques à propos des attentats du 11 septembre 2001, qui peuvent être utiles à l’occasion du dixième anniversaire de cet évènement..
Les compétences, vaste débat ! C’est l’actualité des établissements, avec les prescriptions institutionnelles autour du socle commun de connaissances et de compétences, et la mise en œuvre du livret personnel de compétences. C’est aussi un thème des débats plus politiques, lorsqu’on soupçonne la notion de véhiculer une approche utilitariste des savoirs, d’être un fourreau de l’idéologie […]
L’école sera-t-elle au cœur de la campagne électorale ? C’est souhaitable tant la situation de l’éducation nationale résume bien les évolutions des services publics fortement touchés par les choix de restriction budgétaire de ces dernières années.
Au moment des polémiques actuelles autour de la triche au bac, pourquoi ne pas en profiter pour lire ce dossier qui n’a rien perdu de son actualité – au contraire ! – bien que datant d’octobre 2000, avec en particulier des articles provocateurs comme Et s’il était interdit d’interroger sur le programme ou les pertinentes-impertinentes Simples remarques sur le bac de Jacques George » ou encore les Remarques peu diplomatiques mais sincères de Philippe Lecarme…
Dix ans après l’introduction de la réforme de l’éducation, 29 chercheurs en éducation de toutes les universités au Québec (francophones et anglophones) signent et publient ce manifeste qui se veut une réponse claire et argumentée aux détracteurs de l’approche par compétences.
Deux textes réunis ici pour dénoncer d’une part la « perversion » des modalités de passage et d’évaluation d’un exercice de production de français et pour témoigner d’autre part d’un véritable travail d’équipe au sein de deux écoles, lequel soulève de nombreuses interrogations quant au degré de confiance à accorder à ces évaluations.
Le numéro spécial de L’Enseignant propose plus que des échos de ce temps fort : une série d’éclairages et de témoignages sur ce qu’est et ce que pourrait être le collège. « Un autre collège est possible » dit Claire Krepper dans son éditorial…
Le CRAP-Cahiers pédagogiques a été invité pour la seconde journée de cette grande manifestation dans ce lieu prestigieux de la place Fontenoy. Quelques impressions et commentaires de nos deux représentants, Philippe Watrelot et Jean-Michel Zakhartchouk.
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