Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
Le samedi 3 février, dans la grande salle de la Mairie du XIII° arrondissement de Paris et au lycée Jean-Lurçat se sont déroulées les premières Assises de la pédagogie organisées par le CRAP-Cahiers pédagogiques avec la participation de près de quinze associations amies (mouvements pédagogiques, associations, fédérations de parents). Près de 400 personnes, un public […]
À l’heure où les programmes de 2002 semblent remis en cause par un rapport qui invite à revenir à la « grammaire de l’explicite »[[Voir le rapport Bentolila : http://media.education.gouv.fr/file/68/3/3683.pdf]], un jeune professeur des écoles souhaite témoigner de sa pratique d’ « observation réfléchie de la langue » dans les classes de cycle 3 de ZEP où il enseigne depuis plusieurs années.
Auteur d’un remarquable ouvrage sur l’apprentissage de la phrase écrite, Marc Campana met ici en lumière la méconnaissance des pratiques que révèle le récent rapport Bentolila sur la grammaire. Il plaide pour que l’institution sache convoquer ensemble l’intelligence et l’expérience des praticiens et des chercheurs pour faire avancer la réflexion sur l’enseignement de la langue.
Le texte qui suit se veut une contribution citoyenne pour que l’école soit (« pour de vrai ! ») au cœur de la campagne présidentielle. Il propose un projet pragmatique pour « réenchanter » le métier d’enseignant et faire vivre le droit au progrès et à la réussite de chaque élève. C’est une fiction, mais qui veut moins faire rêver que faire réfléchir et agir.
Nos lecteurs sont bien sûr invités à nous faire part de leurs réactions.
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Merci !