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Voir les élèves de dos

Quand on est au fond de la classe d'un stagiaire, on a le temps de se poser beaucoup de questions sur ce qu'on fait là, sur ce qu'on peut y faire pour être utile au moment du retour sur l'observation.
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Les programmes, une clé de voute ?

La sortie du numéro 507 dont le dossier porte sur les programmes tombe tout à fait à pic, entre la nomination des personnes qui siègeront au conseil supérieur des programmes ou la concertation pour les programmes de 2015 dans le primaire. Les coordonnateurs du dossier, Françoise Colsaët et Jean-Pierre Fournier, dévoilent son contenu, dans l'air du temps éducatif.
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Questions au(x) programme(s)

Les programmes scolaires définissent des contenus d’enseignement communs à chaque école, collège et lycée du territoire national, et sont à ce titre des références indispensables pour les professeurs comme pour les parents. Ils sont…
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Évaluer à l’heure des compétences

Quoi de neuf depuis le dernier dossier consacré par les Cahiers pédagogiques au thème de « l’évaluation des élèves », en décembre 2005 ? Son éditorial était titré : « Formative et si possible différenciée ». Nous n’avons…
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Au lycée, la difficulté de la motivation

Au lycée, des élèves sont considérés comme « en échec » par le simple fait qu’ils n’ont pas réussi à obtenir le passage souhaité en fin de 2de. Le projet de la classe présentée dans cet article permet d’établir des relations plus proches avec ces élèves et de réaliser un suivi de leur travail, tout en proposant une analyse de leurs difficultés et des pistes de réponses.
Programmation 2014-2015
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Quelques réflexions impertinentes sur les nouveaux programmes de mathématiques en seconde

Un nouveau programme de seconde, nécessaire en prolongement des changements faits en collège, a d’abord été préparé en vue de la réforme du lycée, puis bricolé à la hâte quand elle a été « suspendue ». Après une consultation express entre mars et mai, il est modifié et publié en juillet, pour application en septembre. Cette précipitation ne pouvait permettre une vraie discussion du projet, ni l’élaboration de manuels. De plus, les suppressions massives de postes dans la même période ont créé un climat peu propice à la réflexion sur le fond. Tous les participants à la consultation, les syndicats et associations ont manifesté leur opposition à ces méthodes et ils ont eu raison. Mais au-delà, que penser de ce projet de programme ?
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À la lecture du texte d’Hervé Grau…

Le dialogue se poursuit entre Maths et Physique : Françoise Colsaët réagit ici à l'article d'Hervé Grau paru dans notre dossier « papier ».
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C’est d’abord en classe qu’il faut travailler

« Je suis fatigué de l'école, du sport, du code, de la musique, du théâtre, de mon association , du livre que j'écris et des filles à draguer » me répond un élève qui n'écrit rien et ne fait ni musique ni théâtre, mais perçoit bien ce qui peut se passer chez certains.
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« Entrer en mathématiques »

L'enseignement des mathématiques est-il à nouveau, trente ans après les « maths modernes », en train de vivre une crise ? Il pourrait sembler, à l'observateur extérieur, que sa place dans le système scolaire est inchangée. En 2006,…
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Selon l’endroit où l’on est assis…

Comme en écho au texte d'Alain Suran, Françoise Colsaët offre un point de vue d'enseignant sur les améliorations possibles au fonctionnement du conseil de classe.
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Ce que disent les élèves

Débat dans mon lycée : deux demi-journées fixées par le recteur (les mêmes dans tous les établissements du département). Le Conseil d'administration avait décidé que les profs choisiraient un thème, les délégués élèves un autre,…
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Les maths et la formation des élèves ?

Les mathématiques, discipline de sélection qui faisait « la loi » dans l'orientation, seraient-elles en danger ? Oui, sans conteste pour l'APMEP [[Association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public.]] qui s'alarme : « La crise de l'enseignement des mathématiques est bien réelle. Des générations de jeunes sont ainsi sacrifiées et l'avenir scientifique du pays est peut-être compromis... » [[Bulletin de l'APMEP n° 438, janvier 2002, p. 3.]]. C'est aussi les raisons pour lesquelles cette association développe de plus en plus des positions défensives sur les horaires...