Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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Une littérature incarnée

Perçue par nombre d’enfants et d’ados comme un objet culturel d’un autre temps, réservée à un milieu social de plus en plus restreint, instrumentalisée comme support de tâches scolaires, la littérature est-elle vouée à une place marginale dans l’école d’aujourd’hui ?
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Comment faire alliance avec le marronnier ?

Professeur des écoles en REP en pleine ville de Dijon, Jonathan Lapo pratique la classe dehors depuis plusieurs années avec ses élèves de cours moyen (CM1 et CM2). Nous proposons ici le témoignage de cet enseignant atypique, qui invente au quotidien des manières d’éveiller chez ses élèves réflexions et pouvoir d’agir écologiques.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Apprendre des poèmes par corps

Si certains élèves ont une image dégradée de la poésie à l’école, elle peut faire l’objet d’études pédagogiques alternatives. Avec d’autres, dedans ou dehors, avec ou sans artifice, il existe une foule de moyens qui peuvent aider à entrer en relation corporelle avec les textes.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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Fiche outil : Une séance de lecture conçue pour tous

Cette séance a été conçue par l’autrice en application de la conception universelle des apprentissages. On vous montre ?
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Le français à ciel ouvert

Donner les consignes en classe, et conduire les élèves dehors pour écrire, qu’y gagne-t-on ? Un témoignage.
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Regarder la nature dans les albums

Des propositions d'albums traitant de la nature, pour faire entrer les enfants en écologie.
Couverture du n° 585, « Apprendre avec la nature »
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Fiche outil : De la promenade au potager

Trop souvent, sortie scolaire rime avec questionnaire. Emmener une classe de 6e visiter un potager, quelle belle occasion de faire écrire « vraiment » !
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Cacher-vérifier pour mémoriser

Une proposition autour de l’activité de mémorisation au collège avec une méthode issue des sciences cognitives, augmentée des observations, formations et lectures de l’autrice. Une méthode qui prend corps dans le quotidien de la classe et permet de développer la coopération.