Couverture du n° 585, « Apprendre avec la nature »
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La caméra et le « Quoi de neuf ? »

Mars-avril 2020 : le confinement. Yassin est bien occupé. Avec son père et ses grands frères, il installe un poulailler et une couveuse dans leur jardin.
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Un site pour tous

Je suis enseignante de SVT (sciences de la vie et de la Terre) et mène un projet de classe coopérative dans deux classes de 2de dans un établissement à Saint-Denis…
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L’apprenti maçon

Je rencontre Tommy après son conseil de classe. L’objectif est de faire un bilan avec lui et d’essayer de le relancer pour le trimestre suivant.
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« Je démissionne ! »

Cet après-midi, ils accueillent en classe des élus de la commune et des responsables de service pour leur présenter leur mini-entreprise…
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Biodiversité sans frontières

Les élèves d’une classe de CE1-CE2 se sont investis toute une année dans un projet d’exploration de la biodiversité locale qui a dépassé les frontières de la France.
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Quand la boue devient chocolat chaud…

À quelles conditions le contact avec la nature permet-il d’exercer le langage et de développer l’imaginaire ?
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Chez moi, ça va

Je coordonne une unité locale d’inclusion scolaire dans un collège (ULIS collège). Je suis passionnée par mon métier !
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ChatGPT pour apprendre à poser des questions

Un débat a réuni les membres des instances du CRAP-Cahiers pédagogiques autour de la place que peut occuper l’intelligence artificielle à l’école…
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Les « charter schools » aux États-Unis : la fin du mythe du libre choix équitable ?

Financées sur fonds publics mais gérées par des structures privées, les charters schools étasuniennes se présentent comme un moyen de lutter contre les inégalités sociales en matière de scolarisation. En réalité, ce n’est pas si sûr…
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Mettre en œuvre la coéducation en classe

Nos lecteurs ont souvent eu l’occasion de lire les témoignages de l’autrice, professeure des écoles, sur ses pratiques, toujours concrets et imaginatifs. Ici, elle rend compte de pratiques de la fameuse « coéducation », qui ne doit pas être un slogan, mais une réalité.
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Weekend à Sète

Ils partirent à Sète et se retrouvèrent 130 ! Trois collectifs, l’ICEM34, Pidapi et le CRAP-Cahiers pédagogiques, organisaient les 1er et 2 avril le XIIe Colloque des pratiques coopératives, pour échanger, apprendre et s’interroger.
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SNU : ni obligatoire ni unique !

Les Ceméa ne sont pas opposés à un dispositif permettant aux jeunes d’exercer leur citoyenneté, de découvrir et renforcer les valeurs de la République et de vivre une expérience personnelle d’engagement dans un domaine qu’ils pourraient choisir. Mais le SNU tel qu’il a été engagé est bien loin de répondre à ces attentes.