La caméra et le « Quoi de neuf ? »
Mars-avril 2020 : le confinement. Yassin est bien occupé. Avec son père et ses grands frères, il installe un poulailler et une couveuse dans leur jardin.
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Mars-avril 2020 : le confinement. Yassin est bien occupé. Avec son père et ses grands frères, il installe un poulailler et une couveuse dans leur jardin.
Nos lecteurs ont souvent eu l’occasion de lire les témoignages de l’autrice, professeure des écoles, sur ses pratiques, toujours concrets et imaginatifs. Ici, elle rend compte de pratiques de la fameuse « coéducation », qui ne doit pas être un slogan, mais une réalité.
Financées sur fonds publics mais gérées par des structures privées, les charters schools étasuniennes se présentent comme un moyen de lutter contre les inégalités sociales en matière de scolarisation. En réalité, ce n’est pas si sûr…
Je rencontre Tommy après son conseil de classe. L’objectif est de faire un bilan avec lui et d’essayer de le relancer pour le trimestre suivant.
Je suis enseignante de SVT (sciences de la vie et de la Terre) et mène un projet de classe coopérative dans deux classes de 2de dans un établissement à Saint-Denis…
Les élèves d’une classe de CE1-CE2 se sont investis toute une année dans un projet d’exploration de la biodiversité locale qui a dépassé les frontières de la France.
Cet après-midi, ils accueillent en classe des élus de la commune et des responsables de service pour leur présenter leur mini-entreprise…
À quelles conditions le contact avec la nature permet-il d’exercer le langage et de développer l’imaginaire ?
Je coordonne une unité locale d’inclusion scolaire dans un collège (ULIS collège). Je suis passionnée par mon métier !
Un débat a réuni les membres des instances du CRAP-Cahiers pédagogiques autour de la place que peut occuper l’intelligence artificielle à l’école…
Il existe bien des façons de « regarder la nature » et l’histoire de ces regards nous en dit beaucoup sur « l’air du temps ». Ce petit historique peut être très utile si on a l’ambition d’enseigner la nature.
Dans « un pays producteur d’inégalités où le mérite n’est ni nécessaire ni suffisant pour réussir », je fais le choix de créer des espaces de liberté, où les élèves ont l’occasion de développer leur autonomie et la responsabilité qui va avec.
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