Couverture du hors série n° 60 : « Nouvelles formes de formation continue »
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Des communautés apprenantes : mythe ou réalité ?

La synthèse du Grenelle de l’éducation, les plans maths et français ainsi que les dernières directives du ministère de l’Éducation nationale invitent à repenser la formation continue des enseignants du premier degré en impulsant des communautés apprenantes.
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Déranger

En décembre 2011, il y a plus de dix ans, les Cahiers pédagogiques proposaient le hors-série numérique n° 23, « Animer des formations, outils et dispositifs ». Il s’agissait alors de fournir des ressources aux formateurs pour les traditionnels stages ou journées pédagogiques. Dix ans plus tard, où en sommes-nous ? Il est désormais question de plateformes numériques, de constellations, de formations hybrides, de lesson studies, de résidences, de LéA (lieux d'éducation associés), de communautés de pratiques, etc. La crise sanitaire a sans doute accéléré et amplifié ces évolutions. Le temps nous semblait venu d’une nouvelle publication qui fasse un point d’étape.
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Formater, conformer, transformer ?

Quelles seraient les modalités de formation et d’accompagnement nécessaires au regard des nouvelles problématiques éducatives ? Qu'impliquent-elles comme gestes, mais aussi comme posture, voire comme culture professionnelle ?
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Former à partir du réel : un beau défi !

Comment les formateurs réagissent et s'adaptent aux nouvelles prescriptions, notamment celles de partir des attentes et besoins des enseignants ? Récit de l'expérience d’accompagnement et de formation de formateurs au Centre Alain-Savary à l’Institut français de l'éducation (IFE).
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Le design au cœur de l’évolution de la formation

Une proposition de méthode d'accompagnement, ancrée dans la pédagogie de projet et enrichie d'approches plus récentes.
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Mise en place des territoires numériques éducatifs

À quelles conditions une impulsion nationale peut-elle être déclinée dans un dispositif territorial ? Récit d'expérience au sein d'un institut de formation sollicité par le Val-d'Oise, l'un des dix départements tests pour expérimenter le nouveau dispositif Territoires numériques éducatifs.
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Former à la laïcité : une opportunité et un défi

Comment relever le défi d'intéresser un public désigné face à une prescription nationale ? Échos d'une mise en œuvre dans l'académie de Lille avec une interview de Mathieu Clouet, inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional d'histoire et référent académique Laïcité. 
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Duplik, un jeu, support de formation

Faire vivre aux enseignants en formation des situations proches de celles qu'ils peuvent proposer aux élèves en classe : présentation d'une expérience, inspirée du jeu Duplik, qui mise sur l'engagement des participants pour favoriser des prises de conscience.
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Un écosystème sur mesure

L'isolement et le besoin fort de contextualisation ont amené la Mission laïque française à construire un écosystème de formation basé entre autres sur des échanges entre pairs.
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Avant-propos, Petit Cahier N°17 Quelle mémoire !

Parler d’aider à « mémoriser », ça ne fait pas très noble ? Ce serait même un peu passéiste, en dehors des cas consacrés de la récitation de poèmes et de théorèmes ? Cela fleurerait bon l’école de grand papa? Pourtant  c’est  un  sujet  qui  préoccupe  chaque  jour les enseignants, sans toujours savoir par quel bout le prendre. Par le bon bout de la raison, dirait Rouletabille.
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Partager pour mieux débuter

Mais comment devenir un bon professeur ? Enseigner est un métier parfois difficile et toujours complexe. Alors, débuter dans l’enseignement… Lorsque les étudiants se réjouissent (et ils ont raison !) d’avoir réussi…
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« Pour quarante générations d’élèves ! »

L’entrée dans le métier d’enseignant n’est pas chose aisée : le regard évaluatif porté par le corps d’inspection peut aider, mais aussi détruire. Un texte qui nous fait comprendre que les carrières ne tiennent parfois qu’à un fil.