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Autorité et gestion de classe

L'auteur, intervenant en formation initiale des enseignants, nous fait part des invariants de la gestion de classe. Débuter dans le métier d'enseignant, c'est aussi se préparer en réfléchissant à son rôle et aux questions d'autorité.
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Débuter le cœur léger ?

Les dix choses qu'il faut savoir quand on débute. Ou comment la formation peut aider les nouveaux enseignants dans leur passage du statut d'étudiant à celui de professionnel.
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Chronique d’un stagiaire annoncé

Sylvie Fornès est principale adjointe. Pour accompagner les stagiaires, elle utilise un exemple de grille d’évaluation élaborée par une commission de travail du bassin qui reprend les compétences essentielles du référentiel, pour en discuter avec eux. Mais les exigences de l'année de stage sont tellement nombreuses que les stagiaires risquent de s'y perdre.
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La construction du « je enseignant »

Débuter dans le métier d’enseignant prend du temps et passe par une crise d’adolescence professionnelle dont la formation serait une cible. Des situations décrites par des recherches cliniques.
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Vers un méta-enseignant

Même si la métaphore théâtrale appliquée à l'enseignant comporte des limites, les concepts de scène, personnage, rôle développés dans les travaux d’Erving Goffman peuvent faciliter les prises de recul face à une émotion envahissante et aider à ne pas sombrer dans l’insécurité. Comment arriver à prendre du recul sur ses pratiques sans être submergé par des émotions négatives ?
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Et la boite noire des élèves ?

Les formateurs en instituts de formation accueillent des enseignants stagiaires assaillis de demandes diverses, pas toutes convergentes. Ce témoignage met en avant une stratégie de centration sur les différences entre le processus enseigner et le processus apprendre.
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La toute première fois

Entre ce que je veux faire en tant qu'enseignant et ce que l'État attend de moi, comment accueillir les élèves la toute première fois ? L'avis d'un pédagogue singulier, spécialiste des classes multiâges, qui souligne l'importance du temps.
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En classe à plusieurs niveaux

Comment accompagner les enseignants débutants souvent réticents à la prise en main d’une classe multiâge ? Comment aider à comprendre qu’une classe à deux cours n’est pas une double classe ?
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Professeur du jour au lendemain

Débuter sans filet, c'est ce qui est arrivé à Anaïs, lorsqu'elle a accepté au pied levé un remplacement en tant que contractuelle pour les dernières semaines du mois de juin. Une expérience déroutante mais pas décourageante.
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Conseils de stagiaires

Vingt-cinq années de travail avec des débutants et avec leurs tuteurs conduisent l’auteure à souligner ce qui peut faciliter ou compliquer le travail entre un enseignant stagiaire et un enseignant tuteur.
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La petite maison entourée de gratte-ciels

Daniela Sauca vient de finir sa formation pour l'enseignement primaire à Genève. Elle a fait sa première rentrée dans une classe qui mêle deux niveaux différents. Les plus petits débutent l'école et la socialisation. Tout est à mettre en place, pour elle comme pour eux.
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Sur la corde raide

Enseignante depuis cinq ans dans un lycée de banlieue parisienne, Aurélie a su tirer parti de ses erreurs de débutante et nous en livre une analyse personnelle et fine.