Fabienne Kutten, équicienne, accueille dans son centre équestre des enfants en difficulté passagère ou souffrant de handicaps tels que des troubles du comportement et de la conduite. Elle nous raconte comment la relation particulière à l’animal permet de mieux communiquer avec les autres à condition que le cadre et les méthodes soient pensés et maîtrisés.
Eduquer, soigner, protéger sont des impératifs qui requièrent les efforts conjugués de tous les adultes : il y a, dans le monde mais aussi tout près de nous, chez nous, des enfants pour qui ces droits ne sont pas respectés. Mais notre réflexion doit tout autant porter sur la formation d’enfants et de jeunes libres et responsables. Heureusement, le tout récent dossier des Cahiers sur ce thème, comme le rappellent ses coordinatrices, offre des analyses et des propositions pédagogiques pour passer des textes aux actes.
À quoi dois-je penser pour la rentrée ? Comment accueillir mes élèves dans la classe ? Qui sont les personnes ressources à solliciter au quotidien ? Comment élaborer ma propre pédagogie et sur quels outils et données m’appuyer ?
En alliant informations théoriques et conseils pratiques, la série « Bien débuter en » vous accompagne dans votre prise de poste. Les clés, repères, retours d’expériences et outils proposés vous aideront à entrer dans le métier et à comprendre les enjeux de votre nouveau lieu d’affectation. L’ouvrage Bien débuter en élémentaire répond à vos questionnements pour :
– développer vos postures et gestes professionnels ;
– créer des conditions favorables aux apprentissages ;
– optimiser vos pratiques et vos conduites de classe.
Sans entrer dans le débat sur la pertinence de ce triptyque on a coutume de distinguer une éducation soumise à un cadre (souvent institutionnel) conçu pour l’apprentissage, selon des processus cadrés et des objectifs spécifiques et certifiants : il s’agit là de l’éducation formelle ; une éducation s’effectuant hors ces cadres mais conçue dans une visée d’apprentissage claire : ce serait ici le cas de l’éducation non-formelle ; et une éducation portée par des processus d’apprentissages non balisés ou pensés comme tels, dans des environnements qui ne sont a priori pas contraints par des cadres éducatifs : nous retrouvons ici l’éducation informelle.
Ce samedi 9 novembre 2019, le CRAP-Cahiers pédagogiques (Cercle de recherche et d’action pédagogiques) proposait un après-midi d’ateliers et de débats ouverts au public sur le thème « Former l’esprit critique », dans le prolongement du n°550 des Cahiers pédagogiques de janvier 2019.
On commence à comprendre que, loin d’être d’abord un trouble à l’ordre public, les émotions font partie de tout apprentissage. Il est vrai que parfois, elles débordent un peu… et dans ce cas, comment faire ? Un dossier des Cahiers pédagogiques vient de paraître sur cette question, voici ce qu’en disent les coordonnateurs.
On poursuit dans les médias sur le malaise des directeurs d’école mais aussi sur la laïcité. Le bien-être (ou pas) est au coeur de beaucoup d’articles : suicides chez les enseignants, harcèlement, etc. —— Polémiques « Un couteau suisse qui doit tout faire seul »… Profs et directeurs d’école crient à nouveau leur colère concernant […]
Fadi Makki est un homme en colère, une saine colère. Enseignant d’EPS dans un collège du Pré-Saint-Gervais, tout près de Paris, il a pleuré deux anciens élèves fauchés à l’adolescence par une violence rangée souvent du côté de la fatalité. Lui, la fatalité, l’inéluctable, il préfère les dépasser pour rechercher les causes et les solutions. Rencontre avec un professeur éducativement engagé.
Que faire quand ça déraille ? Quelle sanction décider et comment l’appliquer pour rester dans les limites du droit ? Comment se positionner face à un élève, face au groupe, pour éviter d’en arriver à la punition et pour faire cours? Comment être juste et éviter les pièges du genre et du nombre ?
L’auteur, inscrit dans le champ de la philosophie de l’éducation, invite le lecteur à mieux saisir et conceptualiser l’enseignement. L’enseignement est scruté par trois entrées qui organisent successivement l’ouvrage : les notions fondatrices de l’éducation, les grands auteurs, philosophes qui ont arpenté le champ et des études pour mieux comprendre la complexité de l’enseignement aujourd’hui. Le […]
Olivier Houdé reprend ici le sujet de prédilection qu’il avait déjà abordé dans Apprendre à résister[[Apprendre à résister, éditions Manifestes Le Pommier !, Olivier Houdé, Juillet 2014.]] : l’inhibition. En psychologie cognitive ce terme définit la capacité à bloquer une réponse inadéquate. Comme Kahneman[[Le psychologue Daniel Kahneman a obtenu le prix Nobel d’économie en 2002 […]
Osez l’amour… Est-ce un prédicateur new age qui frappe à votre porte ? Pas du tout, c’est en substance le message d’un enseignant chercheur très sérieux dont la thèse, publiée en 2019, explore la question des relations affectives entre enseignants et élèves, pour conclure que l’attachement est éminemment favorable aux apprentissages, alors qu’en France persiste une […]
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