Qui aurait cru, il y a seulement six mois, que des piliers de l’école, comme le bac, l’obligation scolaire ou les programmes, seraient si facilement ébranlés par un simple virus ? Avant de penser à l’école d’après, voyons ce qu’il en est de l’école d’aujourd’hui. Les protocoles sanitaires doivent nous interroger sur notre rapport à ce […]
Le 15 avril, le ministre de l’Éducation nationale indiquait que cet été, les vacances seraient « apprenantes ». Promesse ou punition ?
Bernard Charlot, Economica, 2020 « Éducation ou barbarie : il faut aujourd’hui choisir » : la dernière phrase de l’ouvrage récent de Bernard Charlot est devenue son titre. Dans le prologue, l’auteur précise : « Il y a barbarie dans toute situation, rencontre, relation entre humains dans laquelle l’un nie l’humanité de l’autre, [il] rompt [ainsi] le lien d’appartenance à […]
C’est avant l’été 2019 que l’idée d’un nouveau dossier sur le métier s’est imposée au comité de rédaction. Sa préparation s’est donc concrétisée pendant l’année scolaire 2019-2020, année singulière qui démarre avec le suicide de la directrice d’école Christine Renon le 21 septembre, et se termine avec la pandémie du coronavirus et ses conséquences. Le recul […]
Quand les prescriptions sont souples voire faibles, comme c’est le cas pour les programmes en langues régionales, comment les enseignants et les formateurs s’en débrouillent-ils ? L’exemple du basque.
À partir de la formation alternée pratiquée dans les MFR (maisons familiales rurales), l’auteur nous montre comment une part déterminante du métier s’invente dans l’action et ne peut donc se réduire à un travail d’exécution.
Ce témoignage illustre la solitude possible, voire la méfiance, auxquelles exposent les pratiques pédagogiques singulières.
Un chef d’établissement impose une formation obligatoire à l’équipe enseignante de son collège. Récit et analyse de la formatrice sur place.
Dans les temps de crise, comme ce fut le cas par exemple au moment des attentats, et comme c’est à nouveau le cas aujourd’hui avec la pandémie, démêler le vrai du faux en matière d’information est primordial. Pour ne pas relayer d’infox, ne pas accorder de crédit à des théories complotistes, il faut faire preuve d’esprit critique et scientifique. Comment y former les élèves ?
Faire une première rentrée à l’école maternelle en tant qu’enseignant, que l’on soit stagiaire, néotitulaire ou professeur des écoles plus expérimenté venant de l’élémentaire, invite à se questionner : par où commencer ? Comment accueillir ses élèves ? Comment accueillir les parents ? Comment organiser l’espace classe ? quelle relation avec l’ATSEM ? quels projets mettre en œuvre ? Quels sont les essentiels de la pédagogie en maternelle ? Comment travailler en équipe ?
« L’enflure de nos programmes a quelque chose de démentiel » disait en 1954 le recteur Jean Sarrailh à la cérémonie de rentrée de l’Université de Paris. Cela reste d’actualité en 2020, autant pour les enseignants qui doivent les mettre en œuvre que pour les élèves qui doivent apprendre. Quelles sont les marges de manœuvre des enseignants ?
La « reprise » (oui, encore une reprise !) du 22 juin s’annonce très compliquée à mettre en oeuvre. On s’intéresse au supérieur et à ce qui se passe ailleurs. Quelques billets d’humeur. Appel du 22 juin Écoles, collèges : comment revenir à la normale ? «Le président de la République a annoncé un retour obligatoire dans […]
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !